| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 一、学生问题意识及其在职业高中德育课教学中的重要性 | 第9-20页 |
| (一) 问题及问题意识的界定 | 第9-13页 |
| 1、问题 | 第9-11页 |
| 2、问题意识 | 第11-13页 |
| (二) 问题意识是培养学生创新能力的源泉 | 第13-14页 |
| (三) 问题意识是职业高中德育课教学目标的题中之义 | 第14-16页 |
| (四) 职业高中德育课在培养学生问题意识上具有优势 | 第16-20页 |
| 1、职业高中德育课程本身具有培养优势 | 第16-18页 |
| 2、作为问题意识主体的职高学生本身具有培养优势 | 第18-19页 |
| 3、职业高中德育课教学自身的特点具有培养优势 | 第19-20页 |
| 二、职业高中德育课教学中学生问题意识的缺乏或不足及原因分析 | 第20-31页 |
| (一)职业高中德育课教学中学生问题意识的状况 | 第20-23页 |
| 1、学生不想问 | 第20-22页 |
| 2、学生不敢问 | 第22-23页 |
| 3、学生不会问 | 第23页 |
| (二) 职业高中学生问题意识薄弱的原因分析 | 第23-31页 |
| 1、传统的师生关系抑制了学生的问题意识 | 第23-24页 |
| 2、传统的教学方式方法束缚了学生的问题意识 | 第24-25页 |
| 3、传统的教学评价制度扼杀了学生的问题意识 | 第25-27页 |
| 4、职业高中学生自身的"弱势"制约了学生的问题意识 | 第27-29页 |
| 5、传统的社会文化环境使学生失去了问题意识培养的土壤 | 第29-31页 |
| 三、职业高中德育课教学学生问题意识培养的策略 | 第31-45页 |
| (一) 教师策略 | 第31-41页 |
| 1、增强教师自身的问题意识能力 | 第31-33页 |
| 2、营造质疑氛围,使学生主动提问 | 第33-36页 |
| 3、健全和完善评价机制,提高质疑的积极性,使学生好问 | 第36-37页 |
| 4、传授提问方法,使学生善问 | 第37-38页 |
| 5、构建"问题教学法"的教学模式,进一步引导学生探索和研究问题 | 第38-41页 |
| (二) 学生策略 | 第41-45页 |
| 1、树立自信、完善性格,提高自身问题意识的主动性和积极性 | 第41-42页 |
| 2、注重自身综合知识的积累,提高质疑探究能力 | 第42页 |
| 3、采用研究性的学习方法,从而形成良好的问题意识习惯 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
