论语文教学中的整体阅读教学
| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| 第一章 整体阅读教学及其现状问题分析 | 第13-28页 |
| 第一节 整体阅读教学 | 第13-23页 |
| 一、整体阅读教学概念界定 | 第13-19页 |
| 二、整体阅读教学的历史沿革及发展 | 第19-21页 |
| 三、整体阅读教学中“整体”的内涵 | 第21-23页 |
| 第二节 问卷调查分析 | 第23-27页 |
| 一、阅读教学问卷调查 | 第23-25页 |
| 二、阅读教学存在的问题分析 | 第25-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 整体阅读教学的理论基础 | 第28-34页 |
| 第一节 “格式塔”心理学与整体阅读教学 | 第28-29页 |
| 一、格式塔整体性原则 | 第28-29页 |
| 二、整体阅读教学与格式塔整体性原则 | 第29页 |
| 第二节 建构主义与整体阅读教学 | 第29-31页 |
| 一、建构主义的学习观 | 第30页 |
| 二、建构主义的学习观与整体阅读教学 | 第30-31页 |
| 第三节 新课程改革与整体阅读教学 | 第31-33页 |
| 一、新课程改革的语文阅读教学观 | 第32页 |
| 二、新课程改革的阅读教学观对整体阅读教学的启示 | 第32-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 整体阅读教学的建构及实践操作 | 第34-53页 |
| 第一节 整体阅读教学的课堂建构 | 第34-37页 |
| 第二节 整体阅读教学课堂建构的方法 | 第37-46页 |
| 一、导入的方法 | 第37-39页 |
| 二、初步整体感知文本的方法 | 第39-40页 |
| 三、局部分析文本 | 第40-41页 |
| 四、总结文本整体的方法 | 第41-43页 |
| 五、案例分析（《威尼斯》教学过程[1]见附录二） | 第43-46页 |
| 第三节 整体阅读教学的实施原则 | 第46-50页 |
| 一、以学生为本 | 第46-48页 |
| 二、注重学生体验性学习 | 第48-49页 |
| 三、以整体观为切入点 | 第49-50页 |
| 第四节 整体阅读教学对教师的要求 | 第50-52页 |
| 一、教师角色的转变 | 第50-51页 |
| 二、教师教学内容的转变 | 第51-52页 |
| 三、对教师素养的要求 | 第52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一：中学语文整体阅读教学现状调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录二：《威尼斯》教学过程 | 第58-63页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
