摘要 | 第1-7页 |
ABSTRACT | 第7-9页 |
1 文献综述 | 第9-19页 |
·有关外语学习焦虑的研究 | 第9-11页 |
·外语学习焦虑的定义 | 第9页 |
·外语学习焦虑的测量 | 第9页 |
·外语学习焦虑的相关研究 | 第9-11页 |
·有关英语学业自我概念的研究 | 第11-14页 |
·学业自我概念 | 第11页 |
·学业自我概念的形成 | 第11-12页 |
·学业自我概念的测量 | 第12页 |
·研究回顾 | 第12-14页 |
·有关成就动机的研究 | 第14-16页 |
·成就动机的概念 | 第14页 |
·成就动机的研究理论 | 第14-15页 |
·成就动机的测量 | 第15-16页 |
·成就动机的实证研究 | 第16页 |
·外语学习焦虑、英语学业自我概念及成就动机的关系研究 | 第16-18页 |
·外语学习焦虑与英语学业自我概念的关系研究 | 第16-17页 |
·英语学业自我概念与成就动机的关系研究 | 第17页 |
·外语学习焦虑与成就动机的关系研究 | 第17-18页 |
·高三复读生 | 第18页 |
·问题提出 | 第18页 |
·以往研究的启示 | 第18页 |
·以往研究的不足 | 第18页 |
·问题的提出 | 第18页 |
·研究意义 | 第18-19页 |
2 研究过程 | 第19-21页 |
·研究对象 | 第19页 |
·研究工具 | 第19-20页 |
·成就动机量表 | 第19页 |
·外语课堂焦虑量表 | 第19页 |
·英语学业自我概念问卷 | 第19-20页 |
·施测程序 | 第20页 |
·数据处理及统计方法 | 第20-21页 |
3 研究结果 | 第21-29页 |
·高三复读生的英语学习焦虑研究 | 第21-22页 |
·高三复读生的英语学习焦虑状况 | 第21页 |
·高三复读生英语学习焦虑的多因素方差分析 | 第21-22页 |
·高三复读生的英语学业自我概念研究 | 第22-24页 |
·高三复读生的英语学业自我概念状况 | 第22页 |
·高三复读生英语学业自我概念的多因素方差分析 | 第22-24页 |
·高三复读生的成就动机研究 | 第24-26页 |
·高三复读生的成就动机状况 | 第24页 |
·高三复读生成就动机的多因素方差分析 | 第24-26页 |
·高三复读生与高三应届生在英语学习焦虑、英语学业自我概念与成就动机上的比较 | 第26-27页 |
·高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念与成就动机之间的关系研究 | 第27-29页 |
·高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念与成就动机之间的相关分析 | 第27页 |
·高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念与成就动机之间的回归分析 | 第27-29页 |
4 讨论 | 第29-37页 |
·高三复读生的英语学习焦虑特点 | 第29-31页 |
·高三复读生英语学习焦虑的总体状况 | 第29页 |
·高三复读生英语学习焦虑在性别上的差异研究 | 第29-30页 |
·高三复读生英语学习焦虑在学校上的差异研究 | 第30页 |
·高三复读生英语学习焦虑在班级上的差异研究 | 第30-31页 |
·高三复读生英语学习焦虑在科类上的差异研究 | 第31页 |
·高三复读生英语学业自我概念的特点 | 第31-33页 |
·高三复读生英语学业自我概念的总体状况 | 第31页 |
·高三复读生英语学业自我概念在性别上的差异研究 | 第31-32页 |
·高三复读生英语学业自我概念在学校上的差异研究 | 第32页 |
·高三复读生英语学业自我概念在班级上的差异研究 | 第32页 |
·高三复读生英语学业自我概念在科类上的差异研究 | 第32-33页 |
·高三复读生成就动机的特点 | 第33-35页 |
·高三复读生成就动机的总体状况 | 第33页 |
·高三复读生成就动机在性别上的差异研究 | 第33-34页 |
·高三复读生成就动机在学校上的差异研究 | 第34页 |
·高三复读生成就动机在科类上的差异研究 | 第34-35页 |
·高三复读生成就动机在班级上的差异研究 | 第35页 |
·高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念与成就动机之间的关系特点 | 第35-36页 |
·成就动机与英语学习焦虑的相关关系 | 第35页 |
·成就动机与英语学业自我概念的相关关系 | 第35-36页 |
·英语学业自我概念与英语学习焦虑的相关关系 | 第36页 |
·本研究有待深入的地方 | 第36-37页 |
5 结论 | 第37-38页 |
参考文献 | 第38-42页 |
附录 | 第42-47页 |
后记 | 第47页 |