高中数学教师MPCK与教学实践关系的研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-17页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·教师职业的专业化诉求 | 第11-12页 |
| ·教师教育改革的必然需求 | 第12页 |
| ·教师教学实践中存在着问题 | 第12-13页 |
| ·针对特定主题的PCK研究并不多见 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| ·理论价值 | 第15页 |
| ·实践意义 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-22页 |
| ·国外研究综述 | 第17-18页 |
| ·研究背景 | 第17页 |
| ·研究路径 | 第17-18页 |
| ·特点与不足 | 第18页 |
| ·国内研究综述 | 第18-22页 |
| ·研究背景 | 第18-19页 |
| ·研究进展 | 第19-20页 |
| ·研究前瞻 | 第20-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-25页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究工具 | 第23-24页 |
| ·问卷调查表 | 第23页 |
| ·课堂听课 | 第23-24页 |
| ·课后访谈 | 第24页 |
| ·数据处理和分析 | 第24-25页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第25-50页 |
| ·问卷调查的数据分析 | 第25-34页 |
| ·问卷的信度与效度 | 第25页 |
| ·数学教师学科专业知识的差异分析 | 第25-27页 |
| ·数学教师有关学生知识的差异分析 | 第27-29页 |
| ·数学教师教学设计知识的差异分析 | 第29-30页 |
| ·数学教师教学实践知识的差异分析 | 第30-32页 |
| ·数学教师MPCK与教学实践的相关性分析 | 第32-33页 |
| ·高中数学教师教学实践的线性回归分析 | 第33-34页 |
| ·课堂听课的资料分析 | 第34-42页 |
| ·教龄25年的高一教师 | 第34-36页 |
| ·教龄10年的高一教师 | 第36-37页 |
| ·教龄3年的高一教师 | 第37-38页 |
| ·教龄30年的高三教师 | 第38-40页 |
| ·教龄5年的高三教师 | 第40-42页 |
| ·课后访谈的资料分析 | 第42-50页 |
| ·对教龄25年的高一教师的访谈 | 第42-43页 |
| ·对教龄10年的高一教师的访谈 | 第43-44页 |
| ·对教龄3年的高一教师的访谈 | 第44-45页 |
| ·对教龄30年的高三教师的访谈 | 第45-46页 |
| ·对教龄5年的高三教师的访谈 | 第46-47页 |
| ·访谈的对比分析 | 第47-50页 |
| 5 结语 | 第50-58页 |
| ·结论 | 第50-54页 |
| ·数据分析的结论 | 第50-51页 |
| ·课堂听课及课后访谈的结论 | 第51-52页 |
| ·MPCK与教学实践的关系 | 第52-54页 |
| ·启示与建议 | 第54-56页 |
| ·新手教师与专家教师 | 第54-55页 |
| ·乡镇教师与城市教师 | 第55页 |
| ·重视教师培训 | 第55-56页 |
| ·不足与前瞻 | 第56-58页 |
| ·研究中的不足 | 第56页 |
| ·研究前瞻 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-61页 |
| 附录3 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
