| 摘要 | 第5-8页 |
| abstract | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第21-33页 |
| 一、研究缘起 | 第21-28页 |
| 二、研究对象 | 第28-29页 |
| 三、研究问题 | 第29页 |
| 四、研究意义 | 第29-30页 |
| 五、研究方法与技术路线 | 第30-33页 |
| 第二章 文献综述 | 第33-53页 |
| 第一节 核心概念 | 第33-48页 |
| 一、空间与空间思维 | 第33-39页 |
| 二、地理空间与地理空间思维 | 第39-48页 |
| 第二节 地理空间思维研究综述 | 第48-53页 |
| 一、地理空间思维的理论研究 | 第48-50页 |
| 二、地理空间思维的教育研究 | 第50-51页 |
| 三、地理空间思维的测量研究 | 第51-53页 |
| 第三章 地理空间思维理论建构 | 第53-87页 |
| 第一节 地理空间思维的构成 | 第54-77页 |
| 一、地理空间概念 | 第54-70页 |
| 二、地理空间表征工具 | 第70-74页 |
| 三、地理空间认知 | 第74-77页 |
| 第二节 地理空间思维的类型 | 第77-87页 |
| 一、地理空间定位思维 | 第77-78页 |
| 二、地理空间转换思维 | 第78-80页 |
| 三、地理空间叠加思维 | 第80-82页 |
| 四、地理空间视觉思维 | 第82-83页 |
| 五、地理空间联系思维 | 第83-85页 |
| 六、地理空间综合思维 | 第85-87页 |
| 第四章 地理师范生地理空间思维测评工具的开发 | 第87-103页 |
| 第一节 地理师范生地理空间思维测评工具的研制 | 第88-93页 |
| 一、基本信息 | 第89页 |
| 二、地理空间概念测试题的研制 | 第89-91页 |
| 三、地理空间思维测试题的研制 | 第91-93页 |
| 四、地理空间思维教学力调查的研制 | 第93页 |
| 第二节 地理师范生地理空间思维测评工具的检验与修正 | 第93-103页 |
| 一、地理空间概念测试题的修正 | 第94-98页 |
| 二、地理空间思维测试题的修正 | 第98-101页 |
| 三、地理空间思维教学力调查的修正 | 第101-103页 |
| 第五章 地理师范生地理空间思维特征及差异分析 | 第103-142页 |
| 第一节 地理空间概念、地理空间思维与地理空间思维教学力的关系 | 第103-106页 |
| 一、地理空间概念与地理空间思维的关系 | 第104-105页 |
| 二、地理空间概念与地理空间思维教学力的关系 | 第105页 |
| 三、地理空间思维与地理空间思维教学力的关系 | 第105-106页 |
| 第二节 地理师范生地理空间思维特征 | 第106-135页 |
| 一、总体表现一般 | 第106-112页 |
| 二、性别差异不显著 | 第112-115页 |
| 三、部属重点院校表现最好 | 第115-119页 |
| 四、大三表现最优 | 第119-124页 |
| 五、东部地区表现最好 | 第124-129页 |
| 六、城市表现优于农村 | 第129-131页 |
| 七、有GIS基础的表现更好 | 第131-135页 |
| 第三节 地理师范生地理空间思维特征差异分析 | 第135-142页 |
| 一、性别差异析因 | 第135-136页 |
| 二、院校差异析因 | 第136-137页 |
| 三、年级差异析因 | 第137-138页 |
| 四、地区差异析因 | 第138-139页 |
| 五、城乡差异析因 | 第139-141页 |
| 六、GIS基础差异析因 | 第141-142页 |
| 第六章 地理师范生地理空间思维培养的影响因素及策略 | 第142-170页 |
| 第一节 课程设置对地理师范生地理空间思维培养的影响 | 第143-160页 |
| 一、教育学类课程的影响 | 第144-150页 |
| 二、地理学类课程的影响 | 第150-154页 |
| 三、GIS课程的影响 | 第154-157页 |
| 四、课程设置的综合影响 | 第157-160页 |
| 第二节 教学实践对地理师范生地理空间思维培养的影响 | 第160-166页 |
| 一、学生教学实践的影响 | 第161-163页 |
| 二、教师教学实践的影响 | 第163-166页 |
| 第三节 地理师范生地理空间思维培养的策略 | 第166-170页 |
| 一、调整地理师范生课程的设置 | 第166-167页 |
| 二、课程的安排应注意前后关联与顺序 | 第167-168页 |
| 三、提升以GIS为代表的地理空间技术在培养方案中的比重 | 第168页 |
| 四、专业课程的理论学习应该与教育实习、见习交叉进行 | 第168-169页 |
| 五、建立地理师范生一体化培养模式 | 第169-170页 |
| 第七章 结论与展望 | 第170-176页 |
| 第一节 结论 | 第170-174页 |
| 一、地理空间思维是一种具有创新价值的综合思维 | 第170页 |
| 二、地理师范生的地理空间思维考查体系由三部分构成 | 第170-171页 |
| 三、我国地理师范生地理空间思维表现一般 | 第171页 |
| 四、地理学类课程和师范生教学实践对地理空间思维的影响较大 | 第171-174页 |
| 第二节 展望 | 第174-176页 |
| 参考文献 | 第176-190页 |
| 附录一 地理师范生地理空间思维问卷 | 第190-217页 |
| 附录二 《地理师范生地理空间思维问卷》参考答案 | 第217-218页 |
| 在学期间所取得的科研成果 | 第218-221页 |
| 后记 | 第221-222页 |
