| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第8-21页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9-10页 |
| (三)文献综述 | 第10-16页 |
| 1.学生社团研究现状 | 第10-12页 |
| 2.职业核心能力研究现状 | 第12-15页 |
| 3.研究现状述评 | 第15-16页 |
| (四)核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.学生社团 | 第16-17页 |
| 2.职业核心能力 | 第17-18页 |
| (五)理论基础 | 第18-19页 |
| 1.新职业主义核心能力观 | 第18页 |
| 2.人职匹配理论 | 第18-19页 |
| 3.人的全面发展理论 | 第19页 |
| (六)研究方法 | 第19-21页 |
| 1.文献研究法 | 第19页 |
| 2.调查问卷法 | 第19页 |
| 3.访谈法 | 第19-20页 |
| 4.观察法 | 第20-21页 |
| 二、社团活动对文秘专业学生职业核心能力影响分析 | 第21-36页 |
| (一)中职文秘专业学生职业核心能力现状 | 第21-25页 |
| 1.调研量表设计 | 第21-23页 |
| 2.职业核心能力均值分析 | 第23-25页 |
| (二)中职文秘专业学生参加社团现状 | 第25-28页 |
| 1.参加学生社团动机 | 第25-26页 |
| 2.参加学生社团类型 | 第26-27页 |
| 3.参加学生社团与专业相关度 | 第27-28页 |
| (三)中职学生社团建设现状 | 第28-29页 |
| 1.社团导师队伍建设 | 第28-29页 |
| 2.学生社团活动质量 | 第29页 |
| 3.社团干部作用发挥 | 第29页 |
| (四)社团活动对职业核心能力影响 | 第29-36页 |
| 1.培养学生合作交流能力 | 第31-32页 |
| 2.提升学生解决问题能力 | 第32-33页 |
| 3.锻炼学生自我学习能力 | 第33页 |
| 4.训练学生信息处理能力 | 第33-34页 |
| 5.帮助学生产生创新思维 | 第34页 |
| 6.增强学生外语应用能力 | 第34-36页 |
| 三、社团活动在培养学生职业核心能力方面存在的问题及原因 | 第36-41页 |
| (一)社团活动在培养学生职业核心能力方面存在的问题 | 第36-38页 |
| 1.社团活动不能彰显职业特色 | 第36-37页 |
| 2.社团活动无法最大化发挥育人功能 | 第37页 |
| 3.社团活动缺少针对性指导 | 第37页 |
| 4.社团活动参与度低 | 第37-38页 |
| 5.社团干部作用较小 | 第38页 |
| (二)社团活动在培养学生职业核心能力方面存在问题的原因 | 第38-41页 |
| 1.社团定位存在偏差 | 第38页 |
| 2.社团活动随意性较大 | 第38-39页 |
| 3.社团指导教师数量少 | 第39页 |
| 4.社团活动质量有待提高 | 第39-40页 |
| 5.社团干部自身定位模糊 | 第40-41页 |
| 四、社团活动提升学生职业核心能力对策 | 第41-48页 |
| (一)彰显社团职业特色 | 第41-43页 |
| 1.增加能力培养类型社团建设 | 第41页 |
| 2.参照“CVCC项目”训练学生职业核心能力 | 第41-43页 |
| (二)健全完善社团活动机制 | 第43-44页 |
| 1.健全完善社团制度 | 第43页 |
| 2.改进社团管理方式 | 第43-44页 |
| (三)加强社团导师队伍建设 | 第44-45页 |
| 1.提升专业社团指导教师数量 | 第44-45页 |
| 2.建立社团指导教师激励机制 | 第45页 |
| (四)提升社团活动吸引力 | 第45-47页 |
| 1.为社团活动提供经费支持 | 第45页 |
| 2.利用新媒体提升学生活动参与度 | 第45-46页 |
| 3.营造良好社团活动氛围 | 第46-47页 |
| (五)加大社团干部培养力度 | 第47-48页 |
| 1.树立社团干部榜样形象 | 第47页 |
| 2.开展社团干部培训活动 | 第47-48页 |
| 五、结论与展望 | 第48-50页 |
| (一)结论 | 第48-49页 |
| (二)展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
