| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-27页 |
| 1.1 选题重要性和可行性论证 | 第12-15页 |
| 1.1.1 课题来源和选题依据 | 第12页 |
| 1.1.2 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第13页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 1.2.3 综合评价 | 第19-20页 |
| 1.3 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第21-25页 |
| 1.4.1 研究的方法 | 第21-24页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第24-25页 |
| 1.5 研究的创新点 | 第25-27页 |
| 1.5.1 选题视角创新:创新性地探究大学章程中教师权利要素的问题 | 第25-26页 |
| 1.5.2 内容创新:界定大学章程中教师权利要素并运用定性定量的方法阐明教师职业特殊权利的重要性 | 第26页 |
| 1.5.3 方法创新:综合运用问卷法、访谈法、个案研究法等实证研究法 | 第26-27页 |
| 第2章 基本概念及理论基础 | 第27-35页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第27-30页 |
| 2.1.1 大学章程 | 第27-28页 |
| 2.1.2 现代大学章程 | 第28-29页 |
| 2.1.3 权利 | 第29页 |
| 2.1.4 教师权利 | 第29页 |
| 2.1.5 高校教师权利要素 | 第29-30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-35页 |
| 2.2.1 多中心治理理论及其对本文的指导意义 | 第30-31页 |
| 2.2.2 程序正义理论及其对本文的指导意义 | 第31-33页 |
| 2.2.3 结构功能理论及其对本文的指导意义 | 第33-35页 |
| 第3章 大学章程中关于教师权利要素的实证调研设计与分析 | 第35-60页 |
| 3.1 访谈提纲的设计与实施 | 第35-42页 |
| 3.1.1 访谈对象的选取 | 第35-36页 |
| 3.1.2 访谈提纲的内容 | 第36-37页 |
| 3.1.3 访谈的实施过程 | 第37页 |
| 3.1.4 访谈结果的分析 | 第37-42页 |
| 3.1.5 访谈调查的结论 | 第42页 |
| 3.2 大学章程中教师权利相关内容构建的问卷调查设计与结果分析 | 第42-60页 |
| 3.2.1 被调查对象的基本信息统计分析 | 第42-46页 |
| 3.2.2 大学章程中教师权利相关内容构建的问卷结果与分析 | 第46-58页 |
| 3.2.3 大学章程中教师权利相关内容构建的问卷调查结论 | 第58-60页 |
| 第4章 国外现代大学章程中关于教师权利要素个案比较研究 | 第60-72页 |
| 4.1 国外现代大学章程的历史沿革 | 第60-61页 |
| 4.2 国外个案研究大学概况 | 第61-63页 |
| 4.2.1 日本东京大学大学章程分析 | 第61-62页 |
| 4.2.2 美国康奈尔大学大学章程分析 | 第62页 |
| 4.2.3 英国牛津大学大学章程分析 | 第62页 |
| 4.2.4 德国柏林洪堡大学大学章程分析 | 第62-63页 |
| 4.2.5 法国巴黎索邦大学大学章程分析 | 第63页 |
| 4.3 日、美、英、德、法五国大学章程文本分析 | 第63-66页 |
| 4.3.1 五国高校大学章程类别、制定主体与依据 | 第63-64页 |
| 4.3.2 五国高校大学章程文本比较 | 第64-66页 |
| 4.4 发达国家大学章程关于教师权利的研究 | 第66-71页 |
| 4.4.1 五所高校中关于教师权利的内容概论 | 第66-67页 |
| 4.4.2 发达国家大学章程中教师权利要素与结构的共性与差异性分析 | 第67-71页 |
| 4.5 发达国家大学章程中教师权利要素经验借鉴 | 第71-72页 |
| 第5章 我国现代大学章程中教师权利要素的比较研究 | 第72-100页 |
| 5.1 国内现代大学章程的历史演进 | 第72-75页 |
| 5.2 我国五所高校概况及文本分析 | 第75-78页 |
| 5.2.1 J大学大学章程中的教师权利文本分析 | 第76页 |
| 5.2.2 H大学大学章程中的教师权利文本分析 | 第76页 |
| 5.2.3 Z大学大学章程中的教师权利文本分析 | 第76-77页 |
| 5.2.4 G大学大学章程中的教师权利文本分析 | 第77页 |
| 5.2.5 S大学大学章程中的教师权利文本分析 | 第77页 |
| 5.2.6 国内五所高校的大学章程文本比较 | 第77-78页 |
| 5.3 基于五所高校的我国现代大学章程教师权利要素的文本比较 | 第78-97页 |
| 5.3.1 教师权利条款概况 | 第78-81页 |
| 5.3.2 关于五所高校大学章程中体现教师特殊权利的文本分析 | 第81-94页 |
| 5.3.3 关于五所高校大学章程中关于教师权利的制度文本分析 | 第94-97页 |
| 5.4 我国大学章程在教师权利文本内容设置上存在的问题及成因 | 第97-100页 |
| 第6章 我国现代大学章程中教师权利要素的改进建议 | 第100-110页 |
| 6.1 对大学章程中教师权利要素的建议 | 第100-108页 |
| 6.1.1 规范教师权利文本的基本原则 | 第100页 |
| 6.1.2 把握大学章程中教师权利文本的着眼点 | 第100-101页 |
| 6.1.3 大学章程中教师权利内容设计应考虑职业特殊性 | 第101-105页 |
| 6.1.4 权利制度要素的完整性与个性共存 | 第105页 |
| 6.1.5 构建行之有效的保障实施路径与文本 | 第105-107页 |
| 6.1.6 构建监督机制文本 | 第107页 |
| 6.1.7 国外对我国建设大学章程中教师权利要素文本的启示 | 第107-108页 |
| 6.2 对大学章程中教师权利结构的建议 | 第108-110页 |
| 6.2.1 规范调整权力的运行规则并构建合理的权利结构 | 第108-109页 |
| 6.2.2 构建大学章程中简明教师权利要素结构逻辑图 | 第109-110页 |
| 第7章 结论 | 第110-113页 |
| 7.1 深入理解相关概念及理论是理顺大学章程中教师权利要素的理论依据 | 第110页 |
| 7.2 综合运用科学的研究方法是了解教师对其权利理解和运用的实践基础 | 第110-111页 |
| 7.2.1 高校教师关注权利相关内容各有差异 | 第110页 |
| 7.2.2 大学章程相关内容构建的完善程度对高校发展起到决定作用 | 第110-111页 |
| 7.2.3 不同背景的高校教师对权利的关注点不同 | 第111页 |
| 7.2.4 高校教师主动为实现权利寻找出路 | 第111页 |
| 7.3 借鉴国外构建大学章程中教师权利要素的先进经验 | 第111-112页 |
| 7.4 比较国内大学章程中教师权利要素以发现现实问题 | 第112页 |
| 7.4.1 大学章程中教师权利要素存在问题诸多 | 第112页 |
| 7.4.2 大学章程中教师权利文本要素结构存在缺失的现象 | 第112页 |
| 7.5 完善我国大学章程中教师权利要素是步入国际一流大学的有力保障 | 第112-113页 |
| 参考文献 | 第113-118页 |
| 附录 | 第118-130页 |
| 致谢 | 第130-131页 |
| 作者简介 | 第131-132页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第132-133页 |
