小学英语教师课堂语用失误及其解决对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 第一节 选题的理由及意义 | 第8-9页 |
| 一、新课程关于对英语教师课堂语用水平的要求 | 第8页 |
| 二、小学英语教师的课堂语用水平现状发人深省 | 第8-9页 |
| 第二节 概念界定 | 第9-10页 |
| 一、语用、语用学及教学语用学 | 第9-10页 |
| 二、语用失误及教师语用失误 | 第10页 |
| 第三节 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-15页 |
| 一、国外关于该课题的研究 | 第10-12页 |
| 二、国内关于语用失误的研究 | 第12-14页 |
| 三、综述小结 | 第14-15页 |
| 第四节 本文的研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究问题 | 第15页 |
| 二、研究目的 | 第15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 小学英语教师语用能力的现状 | 第17-24页 |
| 第一节 小学英语教师语用能力调查设计 | 第17-19页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、测试工具与方法 | 第17-18页 |
| 三、调查数据的处理与统计 | 第18-19页 |
| 第二节 小学英语教师的语用能力测试结果分析与讨论 | 第19-24页 |
| 一、调查结果与分析 | 第19-24页 |
| 第三章 小学英语教师课堂语用失误类型 | 第24-35页 |
| 第一节 课堂语用失误案例的收集与整理 | 第24页 |
| 第二节 课堂语用失误案例的归类 | 第24-35页 |
| 一、语言语用失误 | 第24-28页 |
| 二、社交语用失误 | 第28-35页 |
| 第四章 教师语用失误原因及对策建议 | 第35-40页 |
| 第一节 造成小学英语教师语用失误的原因 | 第35-36页 |
| 一、小学英语教师的语用水平整体不高 | 第35页 |
| 二、重视教学进度,忽略教学细节 | 第35页 |
| 三、对课堂教学语用有效运用的关注度不高 | 第35页 |
| 四、缺乏充足时间研究有效的课堂教学语用 | 第35-36页 |
| 第二节 避免出现教师课堂语用失误的对策 | 第36-40页 |
| 一、提升教师语言水平和文化素养 | 第36-37页 |
| 二、提高教师的英语教学语境意识 | 第37-38页 |
| 三、增强教师的语用能力 | 第38-39页 |
| 四、加强教师语用知识和能力培训 | 第39页 |
| 五、增加与外籍教师的互动交流的机会 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
