| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第15-35页 |
| 1.1 研究背景 | 第15-25页 |
| 1.1.1 信息技术在教育研究与发展中日益增长的作用 | 第15-17页 |
| 1.1.2 师范教育与教师教育发展的共同要求 | 第17-19页 |
| 1.1.3 基础教育改革对中小学教师素养结构提出新挑战 | 第19-22页 |
| 1.1.4 信息技术作为数学课程与教学的一个新维度 | 第22-25页 |
| 1.2 概念界定 | 第25-28页 |
| 1.2.1 数学师范生 | 第25页 |
| 1.2.2 信息技术 | 第25-26页 |
| 1.2.3 整合技术的学科教学知识(TPACK) | 第26-28页 |
| 1.3 研究的设计与方法 | 第28-35页 |
| 1.3.1 研究意义与目标 | 第28-30页 |
| 1.3.2 研究的设想与思路 | 第30-32页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第32-35页 |
| 第2章 理论基础与文献综述 | 第35-59页 |
| 2.1 理论依据 | 第35-42页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第35-36页 |
| 2.1.2 认知弹性理论 | 第36-38页 |
| 2.1.3 同侪互助理论 | 第38-41页 |
| 2.1.4 TPACK框架 | 第41-42页 |
| 2.2 关于TPACK研究的国内外文献综述以及本研究的预期 | 第42-56页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第43-49页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第49-56页 |
| 2.3 本研究的侧重点与实践预期 | 第56-59页 |
| 第3章 数学师范生与中小学数学教师TPACK现状的比较研究 | 第59-95页 |
| 3.1 数学师范生TPACK及培养现状调查 | 第59-71页 |
| 3.1.1 数学师范生TPACK现状调查 | 第59-67页 |
| 3.1.2 数学师范生信息化教学及微格教学效果调查 | 第67-68页 |
| 3.1.3 数学师范生调查结果分析与讨论 | 第68-71页 |
| 3.2 中小学数学教师TPACK现状及实施信息化教学访谈 | 第71-91页 |
| 3.2.1 中小学数学教师TPACK现状调查 | 第71-77页 |
| 3.2.2 教师人口学变量与TPACK各维度关系分析 | 第77-80页 |
| 3.2.3 对教师信息化教学实施的访谈及结果 | 第80-86页 |
| 3.2.4 中小学数学教师调查结果分析与讨论 | 第86-91页 |
| 3.3 数学师范生与中小学数学教师TPACK的比较 | 第91-95页 |
| 3.3.1 数学师范生与中小学数学教师在TPACK不同维度上的分布 | 第91-93页 |
| 3.3.2 数学师范生TPACK的不足 | 第93-95页 |
| 第4章 数学师范生TPACK影响因素分析 | 第95-115页 |
| 4.1 数学师范生TPACK影响因素结构方程模型建构 | 第95-110页 |
| 4.1.1 研究设计 | 第97-98页 |
| 4.1.2 研究结果 | 第98-107页 |
| 4.1.3 数学师范生TPACK影响因素结构方程模型的建构 | 第107-110页 |
| 4.2 数学师范生TPACK影响因素的调查结果与分析 | 第110-115页 |
| 第5章 数学师范生TPACK的瀑布培养模型建构 | 第115-127页 |
| 5.1 建立数学师范生TPACK培养模型的依据与论证 | 第115-123页 |
| 5.1.1 数学师范生TPACK培养的紧迫性 | 第115-118页 |
| 5.1.2 TPACK瀑布培养模型的提出和理由 | 第118-123页 |
| 5.2 TPACK瀑布培养模型的建构 | 第123-127页 |
| 5.2.1 TPACK瀑布培养模型原型—软件工程瀑布模型内涵及特征 | 第123-124页 |
| 5.2.2 TPACK瀑布培养模型涵义与特征 | 第124-127页 |
| 第6章 TPACK瀑布培养模型的实施与实证 | 第127-149页 |
| 6.1 TPACK瀑布培养模型的实施 | 第127-134页 |
| 6.1.1 技术培训 | 第127-131页 |
| 6.1.2 TPACK瀑布培养模型的应用 | 第131-134页 |
| 6.2 数学师范生TPACK瀑布培养模型实施结果 | 第134-149页 |
| 6.2.1 来自数学师范生总结与反思层面的结果 | 第134-137页 |
| 6.2.2 TPACK瀑布培养模型实施前后测的量化检验结果 | 第137-149页 |
| 第7章 结论、建议与局限 | 第149-161页 |
| 7.1 结论 | 第149-151页 |
| 7.1.1 数学师范生TPACK现状与影响因素分析结果 | 第149-150页 |
| 7.1.2 TPACK瀑布培养模型实施结果 | 第150-151页 |
| 7.2 师范生TPACK培养建议 | 第151-157页 |
| 7.3 局限与展望 | 第157-161页 |
| 7.3.1 研究局限 | 第157-158页 |
| 7.3.2 未来研究方向 | 第158-161页 |
| 参考文献 | 第161-177页 |
| 附录 | 第177-207页 |
| 致谢 | 第207-209页 |
| 攻读博士学位期间科研成果 | 第209页 |
