| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）问题的提出 | 第10页 |
| （二）研究的目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-12页 |
| （三）研究综述 | 第12-18页 |
| 1.概念界定 | 第12-13页 |
| 2.文献综述 | 第13-18页 |
| （四）研究方法 | 第18-20页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.调查问卷法 | 第18-20页 |
| 二、中学鲁迅作品教学的价值 | 第20-26页 |
| （一）鲁迅作品的重要性 | 第20-21页 |
| 1.鲁迅作品在中国文学史上的地位卓越 | 第20-21页 |
| 2.语文教科书选编鲁迅作品的数量较大 | 第21页 |
| （二）中学鲁迅作品教学的意义 | 第21-26页 |
| 1.语言及构思的典范性 | 第21-22页 |
| 2.审美及品德的教育性 | 第22-26页 |
| 三、中学语文鲁迅作品教学的现状调查及分析 | 第26-34页 |
| （一）中学语文鲁迅作品教学现状调查 | 第26页 |
| （二）中学语文鲁迅作品教学现状分析 | 第26-31页 |
| 1.鲁迅在文学界的崇高地位与师生感受之间存在落差 | 第26-27页 |
| 2.鲁迅作品的文化深意与政治话语式的阐释存在着一定的错位 | 第27-29页 |
| 3.教师不熟悉文本，把握文本不够正确有效 | 第29-30页 |
| 4.教师教学模式单一、机械 | 第30-31页 |
| （三）中学语文鲁迅作品教学出现问题的原因 | 第31-34页 |
| 1.鲁迅时代与我们相距太远 | 第31页 |
| 2.学生眼中的鲁迅是神一般的存在，高不可攀 | 第31-32页 |
| 3.语文教师不够了解鲁迅和鲁迅作品 | 第32页 |
| 4.学校没有从宏观上重视鲁迅作品的学习 | 第32-33页 |
| 5.高考指挥棒下，教育者忽视教学过程和体验过程 | 第33-34页 |
| 四、鲁迅作品教学的应对策略 | 第34-44页 |
| （一）名人普通化——把鲁迅请下神坛，减轻学生的心理障碍 | 第34-36页 |
| （二） 教师加强备课——为学生呈现全面、正确的内容 | 第36-39页 |
| 1.教师的备课基础——从教材出发 | 第37页 |
| 2.教师备课的升华——关注鲁迅作品研究的新动态 | 第37-39页 |
| （三）更新鲁迅作品教学方法 | 第39-40页 |
| （四）注意现代教学技术手段的运用 | 第40-42页 |
| （五）学校开展鲁迅作品教学的赛课、公开课、研究探讨活动 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |
| 附录 1 | 第47-51页 |
| 附录 2 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
