80后幼儿园优秀教师专业成长史研究--以岳麓区名师工作室成员为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-28页 |
| 第一节 问题提出 | 第10-11页 |
| 一、成为优秀教师是幼儿园教师发展的目标 | 第10页 |
| 二、优秀教师成长经历能为教师的发展提供启示 | 第10-11页 |
| 三、不同时期的幼儿园教师成长有其共性和个性 | 第11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11-12页 |
| 一、理论意义 | 第11-12页 |
| 二、实践意义 | 第12页 |
| 第三节 概念界定 | 第12-14页 |
| 一、80后幼儿园优秀教师 | 第12-13页 |
| 二、专业成长史 | 第13-14页 |
| 三、关键性事件 | 第14页 |
| 第四节 文献综述 | 第14-25页 |
| 一、关于课程改革对幼儿园教师成长的研究 | 第14-16页 |
| 二、关于优秀教师的研究 | 第16-19页 |
| 三、关于幼儿园教师专业成长的研究 | 第19-25页 |
| 第五节 研究设计 | 第25-28页 |
| 一、研究目的 | 第25-26页 |
| 二、研究对象的条件 | 第26页 |
| 三、研究方法 | 第26-28页 |
| 第二章 80后幼儿园优秀教师成长经历 | 第28-40页 |
| 第一节 调查对象的基本情况 | 第28-31页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第28页 |
| 二、调查对象的基本人口学情况分布 | 第28-31页 |
| 第二节 80后幼儿园优秀教师入职前的专业学习 | 第31-35页 |
| 一、理论课程的学习 | 第32-33页 |
| 二、教育实践的情况 | 第33-35页 |
| 第三节 80后幼儿园优秀教师入职后的成长过程 | 第35-40页 |
| 一、适应期的成长 | 第35-36页 |
| 二、探索期的成长 | 第36-38页 |
| 三、成熟期的发展 | 第38-40页 |
| 第三章 80后幼儿园优秀教师成长的个案研究 | 第40-58页 |
| 第一节 个案的选取 | 第40-42页 |
| 一、个案选取的思考 | 第40-41页 |
| 二、个案的确定 | 第41-42页 |
| 第二节 T老师的专业成长 | 第42-47页 |
| 一、T老师的基本情况 | 第42页 |
| 二、T老师的成长经历 | 第42-47页 |
| 第三节 Y老师的专业成长 | 第47-51页 |
| 一、Y老师的基本情况 | 第47-48页 |
| 二、Y老师的成长经历 | 第48-51页 |
| 第四节 Z老师的专业成长 | 第51-56页 |
| 一、Z老师的基本情况 | 第51-52页 |
| 二、Z老师的成长 | 第52-56页 |
| 第五节 关于T、Y、Z老师专业成长的分析 | 第56-58页 |
| 一、透视T、Y、Z老师的专业成长 | 第56-57页 |
| 二、对T、Y、Z老师专业成长的思考 | 第57-58页 |
| 第四章 影响幼儿园优秀教师专业成长的因素及启示 | 第58-83页 |
| 第一节 影响80后幼儿园优秀教师专业成长的因素 | 第58-70页 |
| 一、成长的环境 | 第58-62页 |
| 二、职业态度 | 第62-63页 |
| 三、受教育经历 | 第63-65页 |
| 四、专业成长动机 | 第65-67页 |
| 五、学习品质 | 第67-68页 |
| 六、关键事件 | 第68-70页 |
| 第二节 幼儿园优秀教师专业成长史的启示 | 第70-83页 |
| 一、从职前教育的角度来看 | 第70-73页 |
| 二、从幼儿园工作环境方面来看 | 第73-75页 |
| 三、从教师自身的角度来看 | 第75-80页 |
| 四、从职后培训的角度来看 | 第80-83页 |
| 参考文献 | 第83-88页 |
| 附录一 | 第88-92页 |
| 附录二 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
