| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题提出 | 第10-13页 |
| (一) 研究的缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究的问题 | 第11页 |
| (三) 研究的目的 | 第11页 |
| (四) 研究的意义 | 第11-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-23页 |
| (一) 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 1、化学语言 | 第13-14页 |
| 2、化学语言运用 | 第14页 |
| 3、化学语言运用障碍 | 第14-15页 |
| (二) 研究综述 | 第15-23页 |
| 1、化学语言及其分类的研究综述 | 第15-16页 |
| (1) 有关化学语言概念的研究 | 第15-16页 |
| (2) 有关化学语言分类的研究综述 | 第16页 |
| 2、学生化学语言运用中存在的问题研究综述 | 第16-19页 |
| 3、化学语言教学研究综述 | 第19-23页 |
| (1) 化学语言教学理论研究综述 | 第19-20页 |
| (2) 化学语言教学实践研究综述 | 第20-23页 |
| 三、研究的理论基础 | 第23-26页 |
| (一) 宏观—微观—符号三重表征理论 | 第23-24页 |
| (二) 精制理论 | 第24页 |
| (三) 重读策略 | 第24-25页 |
| (四) 情感教学心理学原理 | 第25-26页 |
| 四、研究设计 | 第26-28页 |
| (一) 研究思路 | 第26-27页 |
| (二) 研究方法 | 第27页 |
| 1、文献法 | 第27页 |
| 2、对照实验法 | 第27页 |
| 3、测查法 | 第27页 |
| 4、访谈法 | 第27页 |
| 5、课堂观察法 | 第27页 |
| (三) 研究对象 | 第27-28页 |
| 五、研究过程 | 第28-64页 |
| (一) 高一学生化学语言运用现状测查——前测 | 第28-36页 |
| 1、测查对象 | 第28页 |
| 2、测查工具 | 第28-29页 |
| 3、测查结果及分析 | 第29-33页 |
| 4、高一学生化学语言运用产生障碍的原因 | 第33-36页 |
| (二) 高一学生化学语言运用障碍转化策略研究 | 第36-41页 |
| 1、将化学内容生活化、趣味化和故事化 | 第36-38页 |
| 2、将化学试题情境化 | 第38-39页 |
| 3、将化学语言教学阶梯化 | 第39页 |
| 4、将化学语言运用规范化 | 第39-40页 |
| 5、将化学语言含义形象化 | 第40-41页 |
| (三) 高一学生化学语言运用障碍转化实践研究 | 第41-61页 |
| 1、研究目的 | 第41页 |
| 2、研究对象 | 第41页 |
| 3、研究程序 | 第41页 |
| 4、教学内容选取 | 第41-42页 |
| 6、策略实施 | 第42-61页 |
| (四) 高一学生化学语言运用障碍转化效果测查——后测 | 第61-64页 |
| 1、测查对象 | 第61页 |
| 2、测查工具 | 第61页 |
| 3、测查结果及分析 | 第61-64页 |
| 六、研究结论及建议 | 第64-66页 |
| (一) 研究结论 | 第64页 |
| (二) 建议 | 第64-66页 |
| 七、参考文献 | 第66-69页 |
| 八、附录 | 第69页 |
| 附录1: 化学语言学习状况检测试卷命题维度 | 第69-70页 |
| 附录2: 高一学生化学语言运用现状调查测试题 | 第70-74页 |
| 附录3: 高一学生化学语言运用障碍转化效果后测试题 | 第74-80页 |
| 附录4: 分析高一学生化学语言运出现用障碍原因的访谈提纲 | 第80-82页 |
| 附录5: 10篇课堂教学设计 | 第82-112页 |
| 致谢 | 第112页 |
