| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的现状 | 第12-14页 |
| 2. 计算机辅助基本初等函数教学的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1 基本初等函数的教材分析与教学建议 | 第14-15页 |
| 2.2 计算机辅助教学的学习理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 计算机辅助教学的行为主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 计算机辅助教学的认知主义学习理论 | 第15页 |
| 2.2.3 计算机辅助教学的建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| 3. 计算机辅助基本初等函数教学的原则、策略和模式 | 第16-31页 |
| 3.1 计算机辅助基本初等函数教学的原则 | 第16-18页 |
| 3.1.1 合理性原则 | 第16页 |
| 3.1.2 平衡性原则 | 第16-17页 |
| 3.1.3 主体性原则 | 第17页 |
| 3.1.4 实践性原则 | 第17页 |
| 3.1.5 开放性原则 | 第17-18页 |
| 3.2 计算机辅助基本初等函数教学的策略 | 第18-19页 |
| 3.2.1 探索学习教学策略 | 第18页 |
| 3.2.2 情境-陶冶教学策略 | 第18-19页 |
| 3.2.3 互动式、自主教学策略 | 第19页 |
| 3.2.4 掌握学习、合作教学策略 | 第19页 |
| 3.3 计算机辅助基本初等函数教学的模式研究 | 第19-23页 |
| 3.3.1 教学模式的概念 | 第19-20页 |
| 3.3.2 计算机辅助基本初等函数教学的常见模式 | 第20-22页 |
| 3.3.3 计算机辅助教学对基本初等函数教学模式的影响 | 第22-23页 |
| 3.4 计算机辅助基本初等函数教学的具体实施 | 第23-25页 |
| 3.4.1 创设问题情境,辅助学生知识建构 | 第23-24页 |
| 3.4.2 设计以学生为主体的教学过程 | 第24页 |
| 3.4.3 落实学生的思维活动,发展多元智能 | 第24页 |
| 3.4.4 提供学生自主操作的机会,促进学生知识结构的发展完善 | 第24-25页 |
| 3.5 计算机辅助基本初等函数教学的实例 实例、幂函数 | 第25-31页 |
| 3.5.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.5.2 研究过程 | 第25页 |
| 3.5.3 研究结果 | 第25-26页 |
| 3.5.4 超几何画板演示 | 第26-31页 |
| 4. 计算机辅助基本初等函数教学的实验 | 第31-40页 |
| 4.1 教学实验的最终目标 | 第32页 |
| 4.2 实验准备 | 第32-34页 |
| 4.2.1 实验研究思路 | 第32-33页 |
| 4.2.2 教学实验要求 | 第33页 |
| 4.2.3 教学实验方案 | 第33-34页 |
| 4.2.4 实验中的因子 | 第34页 |
| 4.2.5 监测的相关量 | 第34页 |
| 4.2.6 有效消除干扰变量的影响 | 第34页 |
| 4.3 教学实验执行阶段 | 第34-35页 |
| 4.4 实验结果与分析 | 第35-38页 |
| 4.5 学生对计算机辅助基本初等函数教学的评价 | 第38页 |
| 4.6 实验启示 | 第38-40页 |
| 4.6.1 优化教学过程 | 第38-39页 |
| 4.6.2 提升教学效果 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |
| 附录一: 教学实验后测问卷 | 第41-43页 |
| 附录二: 教学实例《幂函数》教学设计 | 第43-46页 |
| 附录三: 计算机辅助基本初等函数教学法的评价研究学生问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
