高中数学分层作业设计的实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| 2. 文献研究综述 | 第13-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.1 作业的含义 | 第13页 |
| 2.1.2 分层作业的含义 | 第13页 |
| 2.2 研究现状 | 第13-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 与分层作业有关的理论概述 | 第16-19页 |
| 2.3.1 因材施教理论 | 第16-17页 |
| 2.3.2 人本主义理论 | 第17页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第17-18页 |
| 2.3.4 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 3. 学生数学作业情况调查研究 | 第19-21页 |
| 3.1 关于数学作业布置的教师访谈 | 第19-21页 |
| 3.1.1 访谈的基本情况 | 第19页 |
| 3.1.2 访谈结果 | 第19-21页 |
| 4. 分层作业设计的初次实验情况 | 第21-26页 |
| 4.1 实施前的思想准备工作 | 第21页 |
| 4.2 实施对象 | 第21页 |
| 4.3 实施过程 | 第21-23页 |
| 4.3.1 对学生进行分层 | 第21-22页 |
| 4.3.2 对分层作业进行命制 | 第22页 |
| 4.3.3 分层作业的批改策略 | 第22-23页 |
| 4.3.4 分层作业的辅导 | 第23页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第23-26页 |
| 4.4.1 实验组与对照组的前测比较 | 第23-24页 |
| 4.4.2 实验班分层作业实施过程的比较 | 第24-25页 |
| 4.4.3 实验组与对照组测验成绩对比 | 第25-26页 |
| 5. 高一数学分层作业设计中存在的问题 | 第26-27页 |
| 5.1 分层的依据没有标准 | 第26页 |
| 5.2 分层作业的设置梯度不够明显 | 第26页 |
| 5.3 分层的评价略显单一 | 第26页 |
| 5.4 分层作业的实验样本范围较小 | 第26页 |
| 5.5 分层作业实施时间太短 | 第26-27页 |
| 6. 优化高一数学分层作业设计的第二期实验 | 第27-37页 |
| 6.1 实验对象的更换 | 第27页 |
| 6.2 对学生进行正确的分层 | 第27-28页 |
| 6.2.1 按学习成绩分层 | 第27页 |
| 6.2.2 按学习态度与思维方式分层 | 第27-28页 |
| 6.2.3 利用系统聚类分析的方法对学生进行分层 | 第28页 |
| 6.3 多样化的分层作业设计 | 第28-32页 |
| 6.3.1 根据作业难度进行分层 | 第29-31页 |
| 6.3.2 根据作业量进行分层 | 第31-32页 |
| 6.4 丰富分层作业的评价方式 | 第32-33页 |
| 6.4.1 定量评价与定性评价相结合 | 第32页 |
| 6.4.2 “开放式”的作业评价方式 | 第32-33页 |
| 6.5 实验结果的多角度分析 | 第33-37页 |
| 6.5.1 实验组前十次分层作业的结果分析 | 第33-34页 |
| 6.5.2 前测卷成绩分析 | 第34-35页 |
| 6.5.3 后测卷成绩分析 | 第35-37页 |
| 7. 研究结论与展望 | 第37-39页 |
| 7.1 研究结论 | 第37页 |
| 7.2 研究不足 | 第37-38页 |
| 7.3 研究展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
