高三生物复习课导学案的编写与应用研究--以《分子与细胞》为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 关于导学案的界定及编制的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 关于导学案的应用研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-17页 |
| 1.4.1 文献资料法 | 第15页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.3 实验法 | 第15-17页 |
| 第二章 导学案的相关理论 | 第17-21页 |
| 2.1 导学案与教案的区别 | 第17页 |
| 2.2 导学案的理论依据 | 第17-21页 |
| 2.2.1 人本主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第19-21页 |
| 第三章 复习课导学案的编制与应用 | 第21-33页 |
| 3.1 复习课导学案的编制 | 第21-30页 |
| 3.1.1 编写前的准备工作 | 第21页 |
| 3.1.2 编写原则 | 第21-25页 |
| 3.1.3 编写流程 | 第25-29页 |
| 3.1.4 复习课导学案案例 | 第29-30页 |
| 3.2 复习课导学案的应用 | 第30-33页 |
| 3.2.1 应用对象 | 第30页 |
| 3.2.2 应用步骤 | 第30-31页 |
| 3.2.3 注意事项 | 第31-33页 |
| 第四章 结果与分析 | 第33-41页 |
| 4.1 调查问卷结果与分析 | 第33-37页 |
| 4.1.1 学生生物学习能力变化分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 导学案实践效果分析 | 第34-37页 |
| 4.2 学生生物成绩与分析 | 第37-38页 |
| 4.3 存在的问题 | 第38-41页 |
| 4.3.1 学生任务安排较多 | 第38页 |
| 4.3.2 课堂实践控制难以把控 | 第38-39页 |
| 4.3.3 导学案的针对性有待提高 | 第39-41页 |
| 第五章 结论与建议 | 第41-45页 |
| 5.1 结论 | 第41-42页 |
| 5.1.1 导学案有助于学生生物学习能力培养 | 第41页 |
| 5.1.2 导学案有助于提高学生的复习效果 | 第41页 |
| 5.1.3 导学案可有效提高学生的成绩 | 第41-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-45页 |
| 5.2.1 适量安排导学案任务 | 第42页 |
| 5.2.2 严格控制课堂安排 | 第42页 |
| 5.2.3 提高课堂调控能力 | 第42页 |
| 5.2.4 其他建议 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A 学生生物学习能力变化调查问卷 | 第47-48页 |
| 附录B 生物复习课导学案使用情况调查问卷 | 第48-49页 |
| 附录C 复习课导学案案例 | 第49-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
