| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景和问题提出 | 第8-11页 |
| 1.1.1 《普通高中数学课程标准（实验）》的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 教育改革继续深化的需要 | 第9页 |
| 1.1.3 数学课堂教学的现状 | 第9-10页 |
| 1.1.4 数学教育现代化的趋势之一：数学文化教育 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外研究情况 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国内研究情况 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国外研究情况 | 第13-16页 |
| 第二章 数学文化相关概念的阐释 | 第16-20页 |
| 2.1 文化与数学文化 | 第16-18页 |
| 2.1.1 文化的含义 | 第16-17页 |
| 2.1.2 数学文化的含义 | 第17-18页 |
| 2.2 数学文化的特征 | 第18-20页 |
| 第三章 数学文化融入中学数学教学的途径 | 第20-26页 |
| 3.1 回顾数学历史，感悟数学发展历程 | 第20-21页 |
| 3.2 发现数学之美，领略数学之趣 | 第21-23页 |
| 3.2.1 数学的形象美 | 第21-22页 |
| 3.2.2 数学的对称美 | 第22-23页 |
| 3.2.3 数学的简洁美 | 第23页 |
| 3.3 数学“茶文化”讲座 | 第23-24页 |
| 3.4 丰富课外作业形式 | 第24-26页 |
| 第四章 以数学“茶文化”讲座的形式将数学文化融入中学数学教学的案例及研究效果的调查与分析 | 第26-34页 |
| 4.1 教学案例与实施 | 第26-30页 |
| 4.1.1 教学案例（1）—— 生活中的递推数列介绍 | 第26-29页 |
| 4.1.2 教学案例（2）—— 生活中的算法问题 | 第29-30页 |
| 4.2 研究效果的调查与分析 | 第30-34页 |
| 4.2.1 访谈的目的 | 第30页 |
| 4.2.2 访谈对象和访谈内容 | 第30页 |
| 4.2.3 访谈的实施过程 | 第30-32页 |
| 4.2.4 结果与分析 | 第32-34页 |
| 第五章 总结 | 第34-38页 |
| 5.1 数学文化融入中学数学教学的价值 | 第34-36页 |
| 5.1.1 有利于激发学生的学习兴趣 | 第34页 |
| 5.1.2 有利于训练学生的逻辑思维 | 第34-35页 |
| 5.1.3 有利于转变学生的学习方式 | 第35页 |
| 5.1.4 有利于发展学生的创新能力 | 第35页 |
| 5.1.5 有利于形成学生的数学思想方法 | 第35-36页 |
| 5.2 结束语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附件 | 第42页 |
