| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究设计 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第9页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.2.4 研究假设 | 第10-12页 |
| 第二章 相关概念的理论探讨 | 第12-19页 |
| 2.1 生物实验教学 | 第12-14页 |
| 2.1.1 生物实验教学的功能与教学的基本理念 | 第12页 |
| 2.1.2 生物实验教学的过程 | 第12-13页 |
| 2.1.3 生物实验教学的基本要求 | 第13页 |
| 2.1.4 目前生物实验教学教师存在的问题 | 第13-14页 |
| 2.2 教师态度 | 第14-17页 |
| 2.2.1 态度概念与分类 | 第14-15页 |
| 2.2.2 态度测量 | 第15页 |
| 2.2.3 教师专业态度 | 第15-16页 |
| 2.2.4 教师态度的转变策略 | 第16-17页 |
| 2.3 科学探究能力 | 第17-19页 |
| 2.3.1 科学探究能力的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.3.2 科学探究能力的培养 | 第18-19页 |
| 第三章 教师生物实验教学态度调查与结果分析 | 第19-42页 |
| 3.1 高中生物教师实验教学态度调查问卷的编制与实施 | 第19-24页 |
| 3.1.1 教师生物实验教学态度问卷的编制 | 第19-23页 |
| 3.1.2 实施测验与信度分析 | 第23-24页 |
| 3.2 测验结果分析 | 第24-42页 |
| 3.2.1 《教师生物实验教学态度调查问卷》整体得分情况分析 | 第24-26页 |
| 3.2.2 教师的教龄、职称、学历和学校配备实验员情况对其生物实验教学态度的影响 | 第26-32页 |
| 3.2.3 生物实验教学态度考察项目的单独分析 | 第32-36页 |
| 3.2.4 生物实验教学态度考察项目的影响因素分析 | 第36-42页 |
| 第四章 教师态度对学生科学探究能力的影响调查与结果分析 | 第42-63页 |
| 4.1 学生科学探究能力的测评 | 第42-48页 |
| 4.1.1 测评问卷的编制 | 第42-47页 |
| 4.1.2 测评问卷的发放与回收 | 第47-48页 |
| 4.2 科学探究能力测评问卷的结果分析 | 第48-50页 |
| 4.3 教师态度对学生科学探究能力的影响分析 | 第50-63页 |
| 4.3.1 教师态度对学生探究能力的总体影响 | 第50-58页 |
| 4.3.2 教师态度对学生科学探究各个方面的能力的影响 | 第58-63页 |
| 第五章 教师态度及其与学生科学探究能力关系的研究结论 | 第63-66页 |
| 5.1 南京市教师高中生物实验教学态度 | 第63-64页 |
| 5.1.1 教师态度概况 | 第63页 |
| 5.1.2 教师生物教学态度影响因素分析 | 第63-64页 |
| 5.2 教师实验教学态度对学生科学探究能力的影响 | 第64-66页 |
| 5.2.1 对学生科学探究能力的总体影响 | 第64页 |
| 5.2.2 对学生科学探究各方面能力的影响 | 第64-66页 |
| 第六章 建立教师生物实验教学态度自评量规的尝试 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 教师态度问卷调查项目类型细目表 | 第71-73页 |
| 附录B 教师生物实验教学态度调查问卷(初稿) | 第73-75页 |
| 附录C 问卷内容效度评定表 | 第75-76页 |
| 附录D 教师生物实验教学态度调查问卷(终稿) | 第76-78页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
