首页--文化、科学、教育、体育论文--职业技术教育论文--教学理论、教学法论文

新媒体时代中职文秘专业学生媒介素养的现状与提升策略研究

中文摘要第3-5页
Abstract第5-7页
一、绪论部分第11-19页
    (一) 研究背景与研究意义第11-12页
        1.研究背景第11-12页
        2.研究意义第12页
    (二) 国内外研究综述第12-16页
        1.国内研究现状第12-14页
        2.国外研究现状第14-16页
    (三) 理论基础第16-17页
        1.使用与满足理论第16页
        2.人的全面发展理论第16页
        3.建构主义理论第16-17页
    (四) 研究的思路与方法第17-19页
        1.研究思路第17-18页
        2.研究方法第18-19页
二、新媒体时代媒介素养的概述第19-26页
    (一) 新媒体的概念和基本特征第19-20页
        1.新媒体的概念第19页
        2.新媒体的基本特征第19-20页
    (二) 媒介素养的概念第20-21页
    (三) 新媒体的发展对中职文秘专业学生的影响第21-22页
        1.影响媒介的学习和选择第21页
        2.影响信息的获取和判断第21页
        3.影响媒介的参与和使用第21-22页
        4.影响媒介关系的处理和应对第22页
    (四) 新媒体时代媒介素养对文秘学生与文秘岗位的重要性第22-26页
        1.新媒体时代中职文秘专业学生具备媒介素养的重要性第22-24页
        2.新媒体时代媒介素养在文秘工作中的重要性第24-26页
三、新媒体时代中职文秘专业学生媒介素养现状分析第26-35页
    (一) 调查研究的目的和内容第26-27页
        1.调查研究的目的第26页
        2.调查研究的内容第26-27页
    (二) 调查的结果第27-34页
        1.中职文秘专业学生对媒介的认识情况分析第27-28页
        2.中职文秘专业学生媒介的使用参与情况分析第28-30页
        3.中职文秘专业学生对媒介信息的甄别处理情况分析第30-32页
        4.中职文秘专业学生对提升自身媒介素养的认知情况分析第32-34页
    (三) 小结第34-35页
四、新媒体时代中职文秘学生媒介素养存在的问题与原因分析第35-40页
    (一) 新媒体时代中职文秘学生媒介素养存在的问题第35-37页
        1.片面认知新媒体第35-36页
        2.媒介使用层次较低、参与能力薄弱第36页
        3.媒介信息甄别处理能力较低第36-37页
    (二) 存在问题的原因分析第37-40页
        1.新媒体的发展具有双面性第37页
        2.学生自律性不强、参与意识薄弱第37-38页
        3.媒介素养教育欠缺第38-40页
五、新媒体时代提升中职文秘专业学生媒介素养的对策第40-51页
    (一) 利用新媒体优势搭建良好平台,引导学生正确认知第40-41页
        1.建设媒介素养学习平台,发挥教育功能第40-41页
        2.建设校园媒体融合平台,发挥引导作用第41页
    (二) 开展“第二课堂”,提升学生媒介使用与参与能力第41-44页
        1.开展媒介素养专题讲座,提升媒介自律意识第41-42页
        2.开展形式多样校园活动,创造媒介实践机会第42-43页
        3.开展工作过程知识竞赛,激励媒介参与意识第43-44页
    (三) 师资、教学、实践、课程四位一体推进媒介素养教育第44-51页
        1.培育媒介素养师资队伍,优化教学资源第44-45页
        2.引入媒介素养教学方法,优化文秘教学第45-46页
        3.改革文秘专业实训模式,优化实训实践第46-47页
        4.开设媒介素养校本课程,优化课程设置第47-51页
六、研究结论与展望第51-53页
    (一) 研究结论第51-52页
    (二) 展望第52-53页
参考文献第53-55页
附录第55-58页
    附录一第55-57页
    附录二第57-58页
攻读硕士期间发表的论文第58-59页
致谢第59-60页

论文共60页,点击 下载论文
上一篇:法律文本中的几个情态动词的对比研究
下一篇:指示性通知和下行意见的对比辨析