摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-21页 |
1.1 选题背景 | 第9-10页 |
1.2 研究意义 | 第10-12页 |
1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
1.3 文献综述 | 第12-18页 |
1.3.1 教育与经济增长关系的研究评述 | 第12-13页 |
1.3.2 高等教育与经济增长关系的研究评述 | 第13-15页 |
1.3.3 高等教育与区域经济互动、协调发展的研究评述 | 第15-18页 |
1.4 研究内容和研究方法、思路 | 第18-20页 |
1.4.1 研究内容 | 第18页 |
1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
1.4.3 研究思路与技术路线 | 第19-20页 |
1.5 论文创新与不足 | 第20-21页 |
1.5.1 可能的创新点 | 第20页 |
1.5.2 论文的不足之处 | 第20-21页 |
第二章 高等教育与区域经济协调发展的相关概念与理论基础 | 第21-27页 |
2.1 概念界定 | 第21-23页 |
2.1.1 高等教育 | 第21页 |
2.1.2 区域经济 | 第21-22页 |
2.1.3 互动发展 | 第22-23页 |
2.1.4 协调发展 | 第23页 |
2.2 理论基础 | 第23-27页 |
2.2.1 人力资本理论 | 第23-24页 |
2.2.2 知识经济理论 | 第24-25页 |
2.2.3 新增长理论 | 第25页 |
2.2.4 可持续发展理论 | 第25-27页 |
第三章 云南省高等教育与经济增长的互动关系研究 | 第27-35页 |
3.1 格兰杰因果检验 | 第27-33页 |
3.1.1 格兰杰因果检验方法 | 第27页 |
3.1.2 格兰杰因果检验模型的构建 | 第27-28页 |
3.1.3 高等教育与区域经济互动指标的选取 | 第28-29页 |
3.1.4 指标集合Z1的格兰杰因果检验 | 第29-31页 |
3.1.5 指标集合Z2的格兰杰因果检验 | 第31-32页 |
3.1.6 指标集合Z3的格兰杰因果检验 | 第32-33页 |
3.2 结论 | 第33-35页 |
第四章 云南省高等教育对经济增长贡献的DEA研究 | 第35-42页 |
4.1 数据包络分析原理 | 第35页 |
4.2 数据包络分析模型的选择 | 第35-36页 |
4.3 投入导向CCR模型的构建 | 第36-39页 |
4.4 高等教育对经济增长贡献的DEA分析 | 第39-42页 |
4.4.1 投入与产出指标的选取 | 第39-40页 |
4.4.2 模型运算与结果分析 | 第40-42页 |
第五章 云南省高等教育与区域经济协调发展的实证分析 | 第42-64页 |
5.1 指标体系的构建 | 第42-44页 |
5.1.1 指标体系构建的原则 | 第42-43页 |
5.1.2 指标体系构建的方法 | 第43页 |
5.1.3 指标体系的建立 | 第43-44页 |
5.2 数据来源及数据标准化 | 第44-45页 |
5.3 皮尔逊简单相关系数分析 | 第45-50页 |
5.4 因子分析 | 第50-58页 |
5.4.1 主成分(Principal Components)分析 | 第50页 |
5.4.2 因子分析数学模型 | 第50-51页 |
5.4.3 因子分析的步骤 | 第51-52页 |
5.4.4 云南省2008年高等教育与区域经济数据的因子分析 | 第52-55页 |
5.4.5 云南省2012年高等教育与区域经济数据的因子分析 | 第55-58页 |
5.5 等级变量相关分析 | 第58-60页 |
5.5.1 云南省2008年高等教育与区域经济发展的相关性 | 第58-59页 |
5.5.2 云南省2012年高等教育与区域经济发展的相关性 | 第59-60页 |
5.6 云南省高等教育与区域经济协调程度的测度 | 第60-64页 |
第六章 结论与对策建议 | 第64-67页 |
6.1 结论 | 第64-65页 |
6.2 对策建议 | 第65-67页 |
6.2.1 增设后发达地州地方性高校 | 第65页 |
6.2.2 增强高校产学研的转化效率 | 第65-66页 |
6.2.3 提高资源共享水平,实现共同发展 | 第66页 |
6.2.4 政策引导,制定协调发展战略 | 第66-67页 |
参考文献 | 第67-69页 |
附录 | 第69-73页 |
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第73-74页 |
致谢 | 第74页 |