| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| Contents | 第9-11页 |
| CHAPTER ONE INTRODUCTION | 第11-13页 |
| ·Research background | 第11页 |
| ·Research motivation and research objectives | 第11-12页 |
| ·Research objectives | 第12页 |
| ·The organization of the thesis | 第12-13页 |
| CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW | 第13-21页 |
| ·Researches on this teaching approach | 第13-14页 |
| ·Lev Vygotsky's "zone of proximal development" | 第14-16页 |
| ·Cognitive psychology | 第16-18页 |
| ·Feuerstein's theory of mediation | 第18-21页 |
| CHAPTER THREE RESEARCH DESIGN | 第21-25页 |
| ·Research questions | 第21页 |
| ·Research subjects | 第21页 |
| ·Research instruments | 第21-22页 |
| ·Classroom observation | 第21-22页 |
| ·Interview | 第22页 |
| ·Research questionnaire | 第22页 |
| ·Research procedures | 第22页 |
| ·Data collection and process | 第22-23页 |
| ·Summary | 第23-25页 |
| CHAPTER FOUR RESULTS AND ANALYSIS | 第25-39页 |
| ·Results and discussion | 第25-29页 |
| ·The results and analysis of the questionnaire | 第25-28页 |
| ·The results and analysis of the classroom observation | 第28-29页 |
| ·Strategies to improve this teaching approach | 第29-39页 |
| ·Changing the teaching that merely focused on the symbol teaching | 第30-33页 |
| ·Cultivating students’ consciousness of questioning | 第33-36页 |
| ·Paying more attention to individual differences of students | 第36-39页 |
| CHAPTER FIVE CONCLUSIONS | 第39-45页 |
| ·Major findings | 第39-42页 |
| ·Limitations and suggestions for future study | 第42-43页 |
| ·Pedagogical implications | 第43-45页 |
| BIBLIOGRAPHY | 第45-47页 |
| APPENDIX Ⅰ | 第47-49页 |
| APPENDIX Ⅱ | 第49-51页 |
| APPENDIX Ⅲ | 第51-57页 |
| Communication Workshop | 第57-58页 |
