| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 促进中学教师专业发展的迫切需要 | 第9-10页 |
| (二) 立足中学教师职业角色多元发展的适切需要 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 领导力研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 教师领导力研究综述 | 第13-16页 |
| (三) 研究小结 | 第16页 |
| 三、概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 领导力 | 第16-17页 |
| (二) 教师 | 第17-18页 |
| (三) 骨干教师 | 第18页 |
| (四) 教师领导力 | 第18页 |
| 四、研究目的与研究意义 | 第18-19页 |
| (一) 研究目的 | 第18-19页 |
| (二) 研究意义 | 第19页 |
| 五、研究思路与研究方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究思路 | 第19-20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| 六、研究的创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 中学教师领导力的内涵及其理论基础 | 第23-35页 |
| 一、中学教师领导力的内涵 | 第23-29页 |
| (一) 中学教师领导力的含义 | 第23-24页 |
| (二) 中学教师领导力的特点 | 第24-25页 |
| (三) 中学教师领导力的构成要素 | 第25-29页 |
| 二、中学教师领导力的理论基础 | 第29-35页 |
| (一) 教师专业发展理论 | 第29-32页 |
| (二) 分布式领导理论 | 第32-35页 |
| 第三章 河南省Z市中学教师领导力现状调查 | 第35-59页 |
| 一、调查设计与实施 | 第35-39页 |
| (一) 调查目的 | 第35页 |
| (二) 调查对象 | 第35-36页 |
| (三) 调查工具 | 第36-39页 |
| 二、问卷调查及访谈的结果统计 | 第39-59页 |
| (一) 调查对象一般情况 | 第39-40页 |
| (二) 调查结果 | 第40-59页 |
| 第四章 中学教师领导力存在问题及提升策略 | 第59-69页 |
| 一、中学教师领导力现状 | 第59-62页 |
| (一) 人格感召力:部分教师缺乏坚定的教育信念 | 第59页 |
| (二) 教育前瞻力:教师前瞻力领导素养有待提升 | 第59-60页 |
| (三) 教育影响力:发挥空间有限 | 第60页 |
| (四) 教师决策力:实施效果较差 | 第60-61页 |
| (五) 教师创新力:激励机制缺失 | 第61页 |
| (六) 教师学习力:内外动力不足 | 第61-62页 |
| 二、构建中学教师领导力的提升策略 | 第62-69页 |
| (一) 加强学校文化建设,提升教师领导者的教育信念 | 第62-63页 |
| (二) 增加教师领导者施展领导才能的机会,在实践中提升前瞻素养 | 第63-64页 |
| (三) 开拓教师影响作用发挥的渠道,扩大其影响力度的辐射范围 | 第64-65页 |
| (四) 开展教师领导决策力相关培训课程,强化理论知识的学习 | 第65-66页 |
| (五) 校方建立创新激励机制,为其提供创新交流的平台 | 第66页 |
| (六) 建设学习型校园,增强教师领导者的学习动力 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录一 | 第75-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第83页 |
