反思性学习在高中数学中的运用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9页 |
| 1.1.1 新课程标准的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 高中数学的学科特点 | 第9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 相关研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第11-13页 |
| 2 数学反思性学习的理论探析 | 第13-19页 |
| 2.1 反思性学习的概念界定 | 第13页 |
| 2.2 反思性学习的相关理论基础 | 第13-16页 |
| 2.2.1 元认知理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| 2.2.3 批判理论 | 第16页 |
| 2.3 数学反思性学习的特征 | 第16-17页 |
| 2.4 数学反思性学习的内容 | 第17-19页 |
| 3 反思性学习现状的调查分析 | 第19-28页 |
| 3.1 问卷调查 | 第19页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第19页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第19页 |
| 3.2 问卷调查的结果及数据分析 | 第19-26页 |
| 3.2.1 数学学习水平 | 第19-20页 |
| 3.2.2 反思意识的数据分析 | 第20-21页 |
| 3.2.3 反思技能的数据分析 | 第21-25页 |
| 3.2.4 反思习惯的数据分析 | 第25-26页 |
| 3.3 影响反思性学习的因素 | 第26-28页 |
| 3.3.1 学生自身的内在因素 | 第26页 |
| 3.3.2 教师、环境等外在因素 | 第26-28页 |
| 4 反思性学习的培养策略 | 第28-41页 |
| 4.1 教师在不同授课类型中引导学生反思 | 第28-39页 |
| 4.1.1 新授课教学中的反思性学习 | 第28-34页 |
| 4.1.2 习题课教学中的反思性学习 | 第34-37页 |
| 4.1.3 试卷讲评课中的反思性学习 | 第37-39页 |
| 4.2 学生在学习过程中的反思 | 第39-41页 |
| 4.2.1 在讨论交流中提高反思能力 | 第39页 |
| 4.2.2 在作业的完成和评析中增强反思技能 | 第39页 |
| 4.2.3 利用数学反思周记培养反思习惯 | 第39-41页 |
| 5 实验研究 | 第41-55页 |
| 5.1 实验目的 | 第41页 |
| 5.2 实验设计 | 第41页 |
| 5.3 实验过程 | 第41-50页 |
| 5.3.1 教学过程 | 第41-48页 |
| 5.3.2 学生学习过程 | 第48-50页 |
| 5.4 实验结果与分析 | 第50-53页 |
| 5.5 实验后的学生访谈 | 第53-55页 |
| 5.5.1 访谈设计 | 第53页 |
| 5.5.2 访谈结果 | 第53-54页 |
| 5.5.3 访谈分析 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录A 高中学生数学反思性学习现状调査问卷 | 第57-60页 |
| 附录B 实验过程三次统考考试试卷 | 第60-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
