| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 概念界定 | 第9-11页 |
| 1.1.1 表征与知识表征 | 第9-10页 |
| 1.1.2 可视化与知识可视化 | 第10-11页 |
| 1.1.3 知识可视化视觉表征 | 第11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献查阅法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈分析法 | 第13页 |
| 1.4.3 实验研究法 | 第13页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5 创新之处 | 第13-15页 |
| 2 知识可视化视觉表征的理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 双重编码理论 | 第15页 |
| 2.2 脑科学理论 | 第15-16页 |
| 2.3 认知心理学理论 | 第16-17页 |
| 2.4 可视化理论 | 第17-19页 |
| 3 知识可视化视觉表征的形式 | 第19-27页 |
| 3.1 思维导图 | 第19-22页 |
| 3.2 概念图 | 第22-23页 |
| 3.3 视觉隐喻 | 第23-24页 |
| 3.4 知识动画 | 第24-25页 |
| 3.5 科学图表 | 第25-27页 |
| 4 知识可视化视觉表征在生物教学中的应用分析 | 第27-35页 |
| 4.1 生物教学的目标 | 第27页 |
| 4.2 学生的认知特点分析 | 第27-28页 |
| 4.3 视觉表征在实际生物教学中应用的可行性分析 | 第28-35页 |
| 4.3.1 设备情况 | 第29-30页 |
| 4.3.2 学生情况 | 第30-32页 |
| 4.3.3 教师情况 | 第32-35页 |
| 5 知识可视化视觉表征应用的实验研究 | 第35-39页 |
| 5.1 实施实验的基本设计 | 第35-36页 |
| 5.2 实验具体实施 | 第36-39页 |
| 5.2.1 实施班级的基本情况 | 第36页 |
| 5.2.2 实施前的准备工作 | 第36页 |
| 5.2.3 实验实施 | 第36-37页 |
| 5.2.4 实验结果 | 第37-38页 |
| 5.2.5 实验结论 | 第38-39页 |
| 6 知识可视化视觉表征在生物教学中的问题及解决策略 | 第39-45页 |
| 6.1 存在问题 | 第39-40页 |
| 6.2 解决策略 | 第40-43页 |
| 6.2.1 知识可视化理论需要进一步加强 | 第40页 |
| 6.2.2 教师使用知识可视化视觉表征的意识应加强 | 第40页 |
| 6.2.3 知识可视化视觉表征设计软件需要进一步优化 | 第40-43页 |
| 6.2.4 知识可视化的应用不能流于形式化 | 第43页 |
| 6.3 建议 | 第43-45页 |
| 7 总结展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 A 调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
