| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 研究综述 | 第11-25页 |
| 1.1 学业拖延 | 第11-19页 |
| 1.1.1 学业拖延概念的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 学业拖延的类型及构成 | 第12-14页 |
| 1.1.3 学业拖延的理论研究 | 第14-15页 |
| 1.1.4 学业拖延的研究方法 | 第15-16页 |
| 1.1.5 学业拖延的影响因素研究 | 第16-19页 |
| 1.2 控制源 | 第19-20页 |
| 1.2.1 控制源的界定 | 第19页 |
| 1.2.2 控制源的构成 | 第19-20页 |
| 1.2.3 控制源与拖延的研究 | 第20页 |
| 1.2.4 控制源的其他相关研究 | 第20页 |
| 1.3 时间管理倾向 | 第20-22页 |
| 1.3.1 时间管理倾向的界定 | 第20-21页 |
| 1.3.2 时间管理倾向的构成 | 第21-22页 |
| 1.3.3 时间管理倾向与拖延关系的研究 | 第22页 |
| 1.4 压力应对策略 | 第22-25页 |
| 1.4.1 压力应对策略的界定 | 第22-23页 |
| 1.4.2 压力应对策略的构成 | 第23页 |
| 1.4.3 压力应对策略与拖延关系的研究 | 第23-25页 |
| 第2章 问题提出 | 第25-29页 |
| 2.1 以往研究的局限 | 第25-26页 |
| 2.2 研究目的 | 第26-27页 |
| 2.3 研究假设 | 第27页 |
| 2.4 研究方法 | 第27页 |
| 2.5 研究意义 | 第27-29页 |
| 2.5.1 理论意义 | 第27页 |
| 2.5.2 实践意义 | 第27-29页 |
| 第3章 研究过程与结果 | 第29-43页 |
| 3.1. 被试选取 | 第29页 |
| 3.2 研究工具 | 第29-32页 |
| 3.2.1 学业拖延量表(PASS) | 第29页 |
| 3.2.2. 主动拖延量表(NAPS) | 第29-30页 |
| 3.2.3 青少年时间管理倾向量表(ATMD) | 第30页 |
| 3.2.4 内在-外在控制源量表 | 第30页 |
| 3.2.5 压力应对策略问卷 | 第30页 |
| 3.2.6 主动拖延量表的修订 | 第30-32页 |
| 3.3 研究程序 | 第32-33页 |
| 3.4 结果分析 | 第33-43页 |
| 3.4.1 大学生非拖延者、主动拖延者、被动拖延者的人数分布 | 第33-34页 |
| 3.4.2 人口学变量在不同学业拖延类型上的方差分析 | 第34-36页 |
| 3.4.3 主动拖延和被动拖延者与控制源、时间管理倾向、压力应对策略的相关分析 | 第36-38页 |
| 3.4.4 控制源的中介效应分析 | 第38-43页 |
| 第4章 讨论 | 第43-49页 |
| 4.1 大学生不同类型学业拖延者的特点分析 | 第43页 |
| 4.2 学业拖延在人口学变量上的差异分析 | 第43-45页 |
| 4.3 拖延类型与控制源、时间管理倾向、压力应对策略的关系 | 第45-47页 |
| 4.3.1 不同拖延类型与控制源的关系 | 第45-46页 |
| 4.3.2 不同拖延类型与时间管理倾向的关系 | 第46页 |
| 4.3.3 不同拖延类型与压力应对策略的关系 | 第46-47页 |
| 4.4 控制源在时间管理倾向、压力应对策略上与不同学业拖延类型的中介效应分析 | 第47-49页 |
| 第5章 结论与建议 | 第49-53页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 建议 | 第49-53页 |
| 第6章 本研究的创新点与不足 | 第53-55页 |
| 6.1 本次研究的创新点 | 第53页 |
| 6.2 本次研究的不足及改善 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-63页 |
| 附件 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-73页 |
| 硕士期间科研成果 | 第73页 |
