| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、 选题背景 | 第10页 |
| 二、 选题的研究意义 | 第10-11页 |
| （一） 本研究的理论意义 | 第10-11页 |
| （二） 本研究的实践意义 | 第11页 |
| 三、 相关文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国内文献综述 | 第11-12页 |
| （二） 国外相关文献综述 | 第12-13页 |
| 四、 本文研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 五、 创新与不足之处 | 第14-16页 |
| 第一章 合作教学相关概述 | 第16-22页 |
| 一、 合作教学和教师合作教学的内涵 | 第16页 |
| 二、 合作教学的理论依据 | 第16-18页 |
| （一） 马克思主义社会交往理论 | 第17页 |
| （二） 库尔特·勒温的群体动力学理论 | 第17页 |
| （三） 涂尔干的社会分工理论 | 第17-18页 |
| 三、 合作教学对高中思想政治教学的重要意义 | 第18-22页 |
| （一） 新课程改革的需要 | 第18-19页 |
| （二） 高中思想政治教师专业发展的需要 | 第19页 |
| （三） 思想政治课的学科特点的需要 | 第19-22页 |
| 第二章 关于高中思想政治教师合作教学的现状调查及分析 | 第22-28页 |
| 一、 禹州市第二高级中学合作教学现状调查 | 第22-24页 |
| （一） 学校基本情况 | 第22-23页 |
| （二） 学校教师基本情况 | 第23页 |
| （三） 禹州市第二高级中学教师合作现状 | 第23-24页 |
| 二、 依据对思想政治学科教师的访谈结果作出的归因分析 | 第24-28页 |
| （一） 部分政治教师合作潜意识淡薄，缺乏必要的合作技能 | 第24-25页 |
| （二） 学校现有教师合作教学途径单一 | 第25页 |
| （三） 教学工作量大，时间精力有限 | 第25页 |
| （四） 学校管理方式不当，缺乏激发合作教学的机制 | 第25-26页 |
| （五） 学校文化和氛围影响教师合作教学工作的开展和进行 | 第26-28页 |
| 第三章 实施高中思想政治课教师合作教学的途径 | 第28-38页 |
| 一、 教师层面 | 第28-30页 |
| （一） 强化教师合作意识 | 第28页 |
| （二） 提高教师合作素质 | 第28-29页 |
| （三） 促进提升教师合作的能力 | 第29-30页 |
| 二、 教研组层面 | 第30-33页 |
| （一） 构建思想政治教师合作教学小组 | 第30页 |
| （二） 网络平台促进教师合作 | 第30-31页 |
| （三） 完善教研组制度，推动合作规范进行 | 第31-33页 |
| 三、 学校层面 | 第33-38页 |
| （一） 提供充裕的研讨合作时间 | 第33页 |
| （二） 营造学校合作文化 | 第33-34页 |
| （三） 营造合作氛围 | 第34页 |
| （四） 构建教学合作的学校管理机制 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
