| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究基础和文献综述 | 第12-19页 |
| 1.4.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 1.4.2 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.4.3 相关研究 | 第14-19页 |
| 1.5 研究设计 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.5.2 研究对象 | 第20页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第20-21页 |
| 2. 重庆市民办中小学教师专业素养的现状 | 第21-27页 |
| 2.1 教师专业自我认同的现状 | 第21-22页 |
| 2.2 教师专业知识的现状 | 第22-23页 |
| 2.3 教师专业能力的现状 | 第23-25页 |
| 2.4 教师身心素质的现状 | 第25-27页 |
| 3. 重庆市民办中小学教师专业素养存在的问题及归因分析 | 第27-39页 |
| 3.1 重庆市民办中小学教师专业素养存在的问题 | 第27-33页 |
| 3.1.1 教师专业自我认同感低 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教育专业知识普遍缺乏 | 第28-29页 |
| 3.1.3 教育教学能力不足 | 第29-32页 |
| 3.1.4 教师心理压力过大 | 第32-33页 |
| 3.2 归因分析 | 第33-39页 |
| 3.2.1 民办学校的社会地位较低 | 第33-34页 |
| 3.2.2 师资来源不畅、素质参差不齐 | 第34-36页 |
| 3.2.3 教师在职培训制度不完善 | 第36-37页 |
| 3.2.4 民办学校社会保障体系不健全 | 第37-39页 |
| 4 重庆市民办中小学教师专业素养的提升策略 | 第39-45页 |
| 4.1 教育行政部门提供民办教育政策保障 | 第39-41页 |
| 4.1.1 政策保障民办中小学教师的专业地位 | 第39-40页 |
| 4.1.2 政策保障民办中小学教师的经济地位 | 第40-41页 |
| 4.2 学校努力创造环境，促进教师专业发展 | 第41-42页 |
| 4.2.1 完善民办中小学教师在职培训制度 | 第41-42页 |
| 4.2.2 健全民办中小学教师社会保障制度 | 第42页 |
| 4.3 教师转变观念，实现自主发展 | 第42-45页 |
| 4.3.1 确立职业理想，激发专业发展意识 | 第42-43页 |
| 4.3.2 加强理论学习、树立终身学习意识 | 第43-44页 |
| 4.3.3 进行实践反思、培养教育科研意识 | 第44-45页 |
| 5 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |