| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.2 课题提出 | 第7-8页 |
| 1.3 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3.1 有利于现阶段教育课程改革的深入发展 | 第8页 |
| 1.3.2 有利于培养学生的创新意识,激发创造力 | 第8页 |
| 1.3.3 有利于教师因材施教,创设合理的情境呈现方式 | 第8-9页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第9-10页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第9页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第9-10页 |
| 第2章 理论综述 | 第10-19页 |
| 2.1 核心概念的界定 | 第10-13页 |
| 2.1.1 问题 | 第10-11页 |
| 2.1.2 数学问题 | 第11-12页 |
| 2.1.3 情境及呈现方式 | 第12页 |
| 2.1.4 数学问题提出 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于数学问题提出的研究现状 | 第13-19页 |
| 2.2.1 问题提出可以看作促进问题解决的一种手段 | 第13页 |
| 2.2.2 问题提出与问题解决之问的关系研究 | 第13-14页 |
| 2.2.3 问题提出能力培养的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.4 问题提出能力评价的研究 | 第16-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究工具 | 第19-23页 |
| 3.2.1 问卷的编制 | 第19-20页 |
| 3.2.2 评分的标准 | 第20-22页 |
| 3.2.3 数据的分析 | 第22-23页 |
| 第4章 调查结果与分析 | 第23-45页 |
| 4.1 高中生数学问题提出的现状总体分析 | 第23-28页 |
| 4.1.1 不同班级学生问题提出的差异分析 | 第23-24页 |
| 4.1.2 学生性别对问题提出的影响 | 第24-25页 |
| 4.1.3 学生数学成绩水平对问题提出的影响 | 第25-28页 |
| 4.2 不同呈现方式下学生问题提出的分析 | 第28-40页 |
| 4.2.1 不同呈现方式学生问题提出的数量比较 | 第28-30页 |
| 4.2.2 不同呈现方式学生问题提出的类型分析 | 第30-32页 |
| 4.2.3 学生数学成绩水平与问题提出的分析 | 第32-36页 |
| 4.2.4 总体学生在三种呈现方式下问题提出的分析 | 第36-39页 |
| 4.2.5 学生性别与数学问题提出能力的分析 | 第39-40页 |
| 4.3 分析讨论 | 第40-41页 |
| 4.4 教学启示 | 第41-45页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第45-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第45-46页 |
| 5.1.1 高中生数学问题提出现状的主要结论 | 第45页 |
| 5.1.2 不同呈现方式下数学问题提出的主要结论 | 第45-46页 |
| 5.2 研究反思 | 第46-47页 |
| 附录1 高中生数学问题提出调查问卷 | 第47-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
