中学生人际关系障碍的社会工作介入研究--以W中学为例
| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 导论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 人际关系障碍 | 第13-14页 |
| 1.3.2 小组社会工作 | 第14页 |
| 1.4 理论依据 | 第14-15页 |
| 1.4.1 马斯洛需求层次理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2 社会学习理论 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第16页 |
| 1.5.3 参与式观察法 | 第16页 |
| 1.5.4 小组工作研究 | 第16-17页 |
| 2 W中学人际关系的现状及社工介入的途径 | 第17-23页 |
| 2.1 W中学人际关系的现状 | 第17-19页 |
| 2.1.1 W中学人际关系的现状 | 第17-18页 |
| 2.1.2 W中学人际关系障碍的表现 | 第18-19页 |
| 2.2 W中学人际关系障碍的原因分析 | 第19-20页 |
| 2.3 社会工作介入的必要性及途径 | 第20-23页 |
| 2.3.1 社会工作介入的必要性 | 第20-21页 |
| 2.3.2 小组社会工作介入的途径 | 第21-23页 |
| 3 社会工作介入中学生人际关系障碍的过程与讨论 | 第23-36页 |
| 3.1 小组社会工作介入过程 | 第23-34页 |
| 3.1.1 建立专业关系及预估阶段 | 第23页 |
| 3.1.2 需求评估 | 第23-24页 |
| 3.1.3 计划及介入阶段 | 第24-33页 |
| 3.1.4 评估阶段 | 第33-34页 |
| 3.2 社会工作介入经验讨论 | 第34-36页 |
| 3.2.1 充分利用游戏 | 第34-35页 |
| 3.2.2 社工的有效引导 | 第35页 |
| 3.2.3 情景模拟的运用 | 第35页 |
| 3.2.4 同辈群体的影响 | 第35-36页 |
| 4 研究总结与建议 | 第36-40页 |
| 4.1 研究总结 | 第36-38页 |
| 4.1.1 总结 | 第36-37页 |
| 4.1.2 反思 | 第37-38页 |
| 4.2 建议 | 第38-40页 |
| 4.2.1 注重建立关系的技巧 | 第38页 |
| 4.2.2 充分尊重服务对象 | 第38页 |
| 4.2.3 引导学校为中学生营造良好的交友氛围 | 第38页 |
| 4.2.4 引导家庭帮助中学生建立良好的交友观 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-44页 |
| 附录二 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在学期间承担/参与的科研课题与研究成果 | 第46-47页 |
| 个人简历 | 第47页 |
