| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、 绪论 | 第8-16页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9-10页 |
| （三） 相关概念界定 | 第10页 |
| （四） 国内外相关研究 | 第10-14页 |
| （五） 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、 农村初中校本课程开发的现状 | 第16-22页 |
| （一） 开发的校本课程类型现状 | 第16-17页 |
| （二） 校本课程开发内部主体因素的现状 | 第17-18页 |
| （三） 校本课程开发外部支持情况的现状 | 第18-19页 |
| （四） 校本课程开发效果的现状 | 第19-20页 |
| （五） 校本课程开发评价的现状 | 第20-21页 |
| （六） 校本课程开发管理的现状 | 第21-22页 |
| 三、 当前农村初中校本课程开发存在的问题 | 第22-26页 |
| （一） 开发的校本课程种类不够丰富 | 第22页 |
| （二） 教师的课程意识差，开发能力不足 | 第22-23页 |
| （三） 缺少足够的支持系统 | 第23-24页 |
| （四） 校本课程开发的效果不显著 | 第24页 |
| （五） 校本课程开发的评价体系不完善 | 第24页 |
| （六） 校本课程开发管理层面缺失 | 第24-26页 |
| 四、 农村初中校本课程开发存在问题的原因分析 | 第26-32页 |
| （一） 学校教育设施不齐全，对课程资源利用不充分 | 第26页 |
| （二） 教师教育观念陈旧，并缺乏相关的培训 | 第26-27页 |
| （三） 校长与外界联系少，外部眼光多聚焦于优质学校 | 第27-29页 |
| （四） 校领导、教师缺乏对评价的深入了解 | 第29-30页 |
| （五） 校领导角色定位存在偏差，管理机制意识不强 | 第30-32页 |
| 五、 完善农村初中校本课程开发的对策 | 第32-40页 |
| （一） 多方向、多维度进行校本课程开发 | 第32页 |
| （二） 培训师资，提升教师的课程意识和能力 | 第32-34页 |
| （三） 加强交流合作，建立多方支持系统 | 第34-35页 |
| （四） 建立科学、合理的评价体系 | 第35-37页 |
| （五） 改善管理层面缺失，加强政府参与管理 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 1 | 第43-46页 |
| 附录 2 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |