| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 国内外相关研究现状 | 第9-16页 |
| 1.2.1 理想信念教育相关概念的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 大学生理想信念的现状研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 大学生理想信念教育问题的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.4 加强大学生理想信念教育的对策研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究方法与创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16页 |
| 1.3.2 创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 大学生理想信念教育的基本理论 | 第17-27页 |
| 2.1 理想与信念的概念辨析 | 第17-20页 |
| 2.1.1 理想一词的界定 | 第17-18页 |
| 2.1.2 信念一词的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.3 理想、信念的区别和联系 | 第19-20页 |
| 2.2 大学生理想信念教育的内容 | 第20-24页 |
| 2.2.1 马克思主义基本理论教育 | 第20-21页 |
| 2.2.2 中国特色社会主义信念教育 | 第21-22页 |
| 2.2.3 对中国共产党的信任教育 | 第22页 |
| 2.2.4 中华优秀传统文化教育 | 第22-23页 |
| 2.2.5 理想信念教育是高校思想政治教育的核心内容 | 第23-24页 |
| 2.3 理想信念教育的特点 | 第24-27页 |
| 2.3.1 理想信念教育的“知道”与“相信”具有非同步性 | 第24页 |
| 2.3.2 理想信念教育目标的想象性与现实性 | 第24-25页 |
| 2.3.3 理想信念教育内容的崇高性与层次性 | 第25-26页 |
| 2.3.4 理想信念教育内化过程的长期性与阶段性 | 第26-27页 |
| 第三章 大学生理想信念教育存在的问题及影响因素 | 第27-33页 |
| 3.1 大学生理想信念教育存在的问题 | 第27-30页 |
| 3.1.1 理想信念教育基本理论有待深化 | 第27-28页 |
| 3.1.2 部分教师理想信念树立有待牢固 | 第28页 |
| 3.1.3 理想信念教育所用载体有待丰富 | 第28-29页 |
| 3.1.4 理想信念教育评价机制有待完善 | 第29-30页 |
| 3.2 大学生理想信念教育存在问题的影响因素 | 第30-33页 |
| 3.2.1 错误的社会思潮对理想信念教育的干扰 | 第30-31页 |
| 3.2.2 社会问题凸显使理想信念教育遭到质疑 | 第31-32页 |
| 3.2.3 家庭生活中科学理想信念教育有所缺失 | 第32-33页 |
| 第四章 加强和改进大学生理想信念教育的对策 | 第33-42页 |
| 4.1 深化理想信念教育的理论研究 | 第33-35页 |
| 4.1.1 深化理想信念教育的基本理论研究 | 第33页 |
| 4.1.2 拓展理想信念教育相关的理论研究 | 第33-34页 |
| 4.1.3 坚定高校教师的理想信念 | 第34-35页 |
| 4.2 强化高校理想信念教育的方式方法 | 第35-39页 |
| 4.2.1 遵循大学生理想信念教育的特点 | 第35-36页 |
| 4.2.2 丰富大学生理想信念教育的载体 | 第36-37页 |
| 4.2.3 形成大学生理想信念教育的合力 | 第37页 |
| 4.2.4 在不同文化比较中进行理想信念教育 | 第37-38页 |
| 4.2.5 促使大学生加强自我教育 | 第38-39页 |
| 4.3 优化理想信念教育的外部环境 | 第39-42页 |
| 4.3.1 营造良好的社会舆论氛围 | 第39-40页 |
| 4.3.2 净化复杂的网络传播内容 | 第40-41页 |
| 4.3.3 提升家庭的育人观念 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |