摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
引言 | 第10-18页 |
(一) 选题缘由及意义 | 第10-12页 |
(二) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
(三) 研究思路及方法 | 第16-18页 |
一、QQ对大学生思想政治教育的积极影响 | 第18-28页 |
(一) 丰富了大学生思想政治教育内容的选择与运用 | 第18-19页 |
1. 传播手段的多媒体化为思想政治教育内容增强了感染力 | 第18-19页 |
2. 交互式的即时沟通为思想政治教育内容加强了针对性 | 第19页 |
(二) 促进大学生思想政治教育学生主体性的发挥 | 第19-21页 |
1. 信息选择的自主性凸显了大学生的主体地位 | 第20-21页 |
2. 网络交往的平等性激发了大学生的主体意识 | 第21页 |
(三) 创新大学生思想政治教育的载体 | 第21-25页 |
1. “QQ群”是开展显性思想政治教育的补充 | 第22-23页 |
2. “QQ签名”是开展隐性思想政治教育的天地 | 第23-24页 |
3. “QQ空间”是显性与隐性相结合的教育平台 | 第24-25页 |
(四) 拓展大学生思想政治教育活动领域 | 第25-28页 |
1. 交流超越时间限制,延伸教育互动的连续性 | 第25-26页 |
2. 信息超越地域限制,实现教育资源共享 | 第26-28页 |
二、QQ对大学生思想政治教育消极影响 | 第28-38页 |
(一) 传播形式非正式冲击着思想政治教育的规范性 | 第28-30页 |
1. 泛娱乐化传播消解思想政治教育严肃话语 | 第28-29页 |
2. 去中心化传播削弱思想政治教育有序导向 | 第29-30页 |
(二) 过度网聊导致思想政治教育对象的价值困境和行为失范 | 第30-33页 |
1. 海量化信息诱导价值和选择迷失 | 第30-31页 |
2. 沉迷于QQ社交致使人际信任危机 | 第31-32页 |
3. 长期的虚拟角色阻碍人的社会化 | 第32-33页 |
(三) QQ亚文化威胁思想政治教育的传播主导地位 | 第33-35页 |
1. 传播的西方思潮加剧了我国的意识形态安全问题 | 第33-34页 |
2. 传播的多元文化弱化了主流价值观教育的效用 | 第34-35页 |
(四) QQ的网络环境加大了思想政治教育的引导难度 | 第35-38页 |
1. 使用的隐匿性引发网络道德问题 | 第35-36页 |
2. 舆论的难导控引发学校危机管理问题 | 第36-38页 |
三、面对QQ大学生思想政治教育的改进策略 | 第38-50页 |
(一) 更新载体观念,转变大学生思想政治教育传播方式 | 第38-41页 |
1. 树立QQ现代载体意识 | 第38-40页 |
2. 提高QQ载体运用能力 | 第40-41页 |
(二) 打造QQ育人阵地,创建大学生思想政治教育新模式 | 第41-45页 |
1. 构建“一对一”的思想政治教育个别指导模式 | 第41-42页 |
2. 构建“讨论组”的思想政治教育探究协作模式 | 第42-43页 |
3. 构建“交流群”的思想政治教育对话教学模式 | 第43-44页 |
4. 构建“QQ说说”的思想政治教育情感引领模式 | 第44-45页 |
(三) 借力文化和管理,营造良好的大学生思想政治教育环境 | 第45-47页 |
1. 以校园网络文化强化文化熏陶 | 第45-46页 |
2. 以校园网的监管强化传播把关 | 第46-47页 |
(四) 塑造QQ载体受众,努力提升思想政治教育对象的素质 | 第47-50页 |
1. 着力培养当代大学生的媒介素养 | 第48页 |
2. 积极培养大学生QQ群意见领袖 | 第48-50页 |
参考文献 | 第50-53页 |
附录 | 第53-56页 |
在校期间发表的论文及科研成果 | 第56-57页 |
致谢 | 第57页 |