高职学生职业能力测评研究--以电气自动化专业为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 第一节 问题提出与相关概念界定 | 第10-12页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、相关概念的界定 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-21页 |
| 一、关于职业能力方面的研究 | 第12-18页 |
| 二、关于测评方面的研究 | 第18-21页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 一、研究思路 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 高职学生职业能力测评的指标体系 | 第23-37页 |
| 第一节 高职学生职业能力测评的基本要素 | 第23-28页 |
| 一、高职学生职业能力测评的内容 | 第23-25页 |
| 二、高职学生职业能力测评的指标及其结构 | 第25-28页 |
| 第二节 高职学生职业能力测评的工具 | 第28-32页 |
| 一、测评工具的分析 | 第28-31页 |
| 二、高职学生职业能力测评工具的选择 | 第31-32页 |
| 第三节 高职学生职业能力测评的方法 | 第32-37页 |
| 一、测评方法的分析 | 第32-35页 |
| 二、高职学生职业能力测评方法的选择 | 第35-37页 |
| 第三章 高职学生职业能力测评模型的构建 | 第37-48页 |
| 第一节 测评模型构建的基础 | 第37-39页 |
| 一、什么是职业能力测评模型 | 第37页 |
| 二、高职学生职业能力测评模型构建的基本思想 | 第37-39页 |
| 第二节 职业能力测评模型的构建 | 第39-44页 |
| 一、情景模拟法的测评模型构建 | 第40-41页 |
| 二、心理测验法的测评模型构建 | 第41-43页 |
| 三、实训现场测试法的测评模型构建 | 第43-44页 |
| 第三节 职业能力测评模型的评价与建议 | 第44-48页 |
| 一、测评模型的评价 | 第45-46页 |
| 二、改进建议 | 第46-48页 |
| 第四章 高职学生职业能力测评的实施 | 第48-66页 |
| 第一节 电气自动化专业介绍 | 第48-53页 |
| 一、专业背景及特点 | 第48-49页 |
| 二、培养目标定位 | 第49-53页 |
| 第二节 测评的实施过程 | 第53-59页 |
| 一、测评模型的选择 | 第53-54页 |
| 二、测评指标体系的确定 | 第54-56页 |
| 三、测评指标权重的确定 | 第56-57页 |
| 四、设计评分表 | 第57-58页 |
| 五、施测 | 第58-59页 |
| 第三节 测评的结果与评价 | 第59-66页 |
| 一、测评结果的分析 | 第59-64页 |
| 二、评价及建议 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一 | 第70-72页 |
| 附录二 | 第72-74页 |
| 附录三 | 第74-76页 |
| 附录四 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
