| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.课程改革要求转变教学模式 | 第10页 |
| 2.高中思想政治课教学现状不容乐观 | 第10-11页 |
| 3.教学改革实践的推动 | 第11页 |
| (二)国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 1.国内研究综述 | 第11-12页 |
| 2.国外研究现状 | 第12-13页 |
| (三)研究思路、方法和主要内容 | 第13-15页 |
| 1.研究思路 | 第13-14页 |
| 2.研究方法 | 第14页 |
| 3.研究内容 | 第14-15页 |
| 一、导学案教学模式概念及其在高中政治课中运用的价值 | 第15-26页 |
| (一)导学案模式相关概念 | 第15-17页 |
| 1.导学案 | 第15-16页 |
| 2.导学案教学模式 | 第16-17页 |
| (二)高中政治课教学中运用导学案教学模式的理论依据 | 第17-19页 |
| 1.哲学理论基础：内因与外因的辩证关系 | 第17页 |
| 2.教育学心理学理论基础 | 第17-19页 |
| (三)导学案编写模式 | 第19-24页 |
| (四)高中政治课教学中运用导学案教学模式的价值 | 第24-26页 |
| 1.提升教学经验,丰富教学理论 | 第24页 |
| 2.提高高中政治课教学实效性 | 第24-25页 |
| 3.为学生终身发展奠基 | 第25-26页 |
| 二、黄冈W中学政治课堂导学案教学模式的调查分析 | 第26-34页 |
| (一)W中学政治课堂运用导学案教学的实践框架 | 第26-28页 |
| 1.导学案教学模式实施的步骤 | 第27页 |
| 2.导学案教学模式的目标 | 第27-28页 |
| 3.导学案教学模式的原则 | 第28页 |
| (二)导学案教学模式在W中学政治课堂中运用取得的成效 | 第28-31页 |
| 1.激发学生的探索精神 | 第28-29页 |
| 2.增强学生学习的热情 | 第29页 |
| 3.强化合作意识 | 第29-30页 |
| 4.增强课堂教学的活力 | 第30页 |
| 5.促进了教师的专业化发展 | 第30-31页 |
| (三)导学案教学模式在W中学政治课堂中运用存在的问题 | 第31-34页 |
| 1.学校层面：管理制度的缺失 | 第31页 |
| 2.学生层面：在短时间内难以适应导学案教学模式 | 第31-32页 |
| 3.教师层面 | 第32-34页 |
| 三、导学案教学模式在W中学政治教学中有效运用的策略 | 第34-38页 |
| (一)学校层面的对策 | 第34-35页 |
| 1.完善制度 | 第34页 |
| 2.逐步推进 | 第34页 |
| 3.系统培训,全员参与 | 第34-35页 |
| (二)教师层面的对策 | 第35-38页 |
| 1.帮助学生度过适应期,产生认同感 | 第35页 |
| 2.教师转变教学观念,提高教学能力 | 第35-36页 |
| 3.进一步加强集体备课,增强导学案设计的特色 | 第36页 |
| 4.重视学生的合作学习,培养学生的合作学习能力 | 第36-38页 |
| 结论与展望 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
