| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的缘起与意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究的缘起 | 第10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 关于农村社区内涵的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于新农村社区建设和农村社区教育发展问题的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于新农村建设方向与农村社区教育发展设计的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究的基本思路、方法与创新 | 第15页 |
| 1.3.1 研究的基本思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第15页 |
| 1.3.3 研究的创新之处 | 第15页 |
| 1.4 农村社区教育相关概念 | 第15-18页 |
| 1.4.1“社区”的概念 | 第15-16页 |
| 1.4.2“社区教育”的概念 | 第16-17页 |
| 1.4.3“农村社区教育”的界定 | 第17-18页 |
| 第2章 新农村建设中农村社区教育发展的社会视域 | 第18-24页 |
| 2.1 新农村建设中农村社区教育发展的时代诉求 | 第18-22页 |
| 2.1.1 新农村建设战略高度的吁求 | 第18-19页 |
| 2.1.2 新农村建设战略目标的冀求 | 第19-20页 |
| 2.1.3 新农村建设战略方式的要求 | 第20-22页 |
| 2.2 新农村建设中农村社区教育发展的基本特征 | 第22-24页 |
| 2.2.1“人的新农村”与农村社区教育观念革新 | 第22页 |
| 2.2.2“物的新农村”与农村社区教育行为变更 | 第22-24页 |
| 第3章 新农村建设中农村社区教育发展的职能设计 | 第24-33页 |
| 3.1 农村社区教育的职能履新 | 第24-26页 |
| 3.1.1 推动新农民生活方式变化 | 第24-25页 |
| 3.1.2 促进新农村社会环境变化 | 第25页 |
| 3.1.3 推动新农村个性文化建设 | 第25-26页 |
| 3.2 农村社区教育的职能要素 | 第26-29页 |
| 3.2.1“三个协同”的职能目标 | 第27-28页 |
| 3.2.2“三元并重”的职能内涵 | 第28-29页 |
| 3.2.3“五行互动”的职能方式 | 第29页 |
| 3.3 农村社区教育职能取向 | 第29-33页 |
| 3.3.1 以统筹性确立农村社区教育职能方向 | 第30页 |
| 3.3.2 以社会性设立农村社区教育职能范畴 | 第30-31页 |
| 3.3.3 以规范性建立农村社区教育职能边界 | 第31-33页 |
| 第4章 新农村建设中农村社区教育现实问题调研分析 | 第33-43页 |
| 4.1 农村社区教育发展的认知问题 | 第33-37页 |
| 4.1.1 地方政府层面的认识缺位 | 第34-35页 |
| 4.1.2 农村社区组织层面的认识缺失 | 第35-36页 |
| 4.1.3 个体层面的认识缺乏 | 第36-37页 |
| 4.2 管理和运行层面的农村社区教育现实问题 | 第37-39页 |
| 4.2.1 管理体制失衡 | 第37-38页 |
| 4.2.2 运行机制失重 | 第38-39页 |
| 4.3 农村社区教育发展的资源问题 | 第39-43页 |
| 4.3.1 物质资源短缺 | 第39-40页 |
| 4.3.2 学习资源短缺 | 第40-41页 |
| 4.3.3 人力资源短缺 | 第41-43页 |
| 第5章 新农村建设中农村社区教育发展的路径选择 | 第43-51页 |
| 5.1 新农村建设中农村社区教育发展的主导思路 | 第43-46页 |
| 5.1.1 从“教育”跨向“服务” | 第43-44页 |
| 5.1.2 从“技能”转向“素质” | 第44-45页 |
| 5.1.3 从“发展”迈向“创造” | 第45-46页 |
| 5.2 新农村建设中农村社区教育的发展策略 | 第46-51页 |
| 5.2.1 树立以人为本的育人理念 | 第46页 |
| 5.2.2 坚持以社会为平台的服务观念 | 第46-48页 |
| 5.2.3 倡导以文化为特性的教育形态 | 第48-49页 |
| 5.2.4 营造以整合为方向的资源机制 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附件一 | 第56-58页 |
| 附件二 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第59页 |