| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 听力的重要性 | 第9页 |
| 1.3 多模态教学的发展历程 | 第9-10页 |
| 1.4 论文的研究意义 | 第10页 |
| 1.5 论文的总体结构 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-17页 |
| 2.1 多模态的概念界定 | 第11页 |
| 2.2 关于多模态教学的文献综述 | 第11-13页 |
| 2.2.1 国外关于多模态教学的研究 | 第12页 |
| 2.2.2 国内关于多模态教学的研究 | 第12-13页 |
| 2.3 关于英语听力教学的文献综述 | 第13-17页 |
| 2.3.1 国内外关于英语听力教学的研究 | 第13-14页 |
| 2.3.2 主要外语听力教学法回顾 | 第14-17页 |
| 2.3.2.1 口语法 | 第14页 |
| 2.3.2.2 情境教学法 | 第14-15页 |
| 2.3.2.3 交际教学法 | 第15页 |
| 2.3.2.4 听说教学法 | 第15页 |
| 2.3.2.5 暗示法 | 第15-16页 |
| 2.3.2.6 多模态听力教学法 | 第16-17页 |
| 3. 研究设计 | 第17-21页 |
| 3.1 研究问题 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.3 研究方法 | 第18页 |
| 3.3.1 实验法 | 第18页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 3.3.3 比较研究法 | 第18页 |
| 3.4 实验设计 | 第18-21页 |
| 3.4.1 实验目的 | 第18页 |
| 3.4.2 实验工具 | 第18-19页 |
| 3.4.3 实验过程 | 第19-21页 |
| 3.4.3.1 多模态听力教学案例设计样例 | 第20-21页 |
| 4. 实验结果与分析 | 第21-28页 |
| 4.1 对照组、实验组的前测英语听力成绩的对比与分析 | 第21页 |
| 4.2 对照组、实验组的后测英语听力成绩的对比与分析 | 第21-22页 |
| 4.3 调查问卷结果分析 | 第22-26页 |
| 4.3.1 多模态教学模式对高中生英语学习兴趣的影响 | 第23-24页 |
| 4.3.2 多模态教学模式对英语自主学习能力的影响 | 第24-25页 |
| 4.3.3 多模态教学模式对高中生英语听力学习策略的影响 | 第25-26页 |
| 4.4 实验结果的分析与讨论 | 第26-28页 |
| 5. 实验结论 | 第28-30页 |
| 5.1 研究发现 | 第28页 |
| 5.2 研究启示与教学建议 | 第28-29页 |
| 5.3 论文的不足之处 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-34页 |
| 附录1 前测试题 | 第34-36页 |
| 附录2 后测试题 | 第36-38页 |
| 附录3 调查问卷 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 读研期间的研究成果 | 第41页 |
