| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第10-11页 |
| (二)国内研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究意义 | 第15页 |
| (一)理论意义 | 第15页 |
| (二)现实意义 | 第15页 |
| 四、相关概念界定 | 第15-16页 |
| (一)高等教育 | 第15-16页 |
| (二)直隶 | 第16页 |
| (三)直隶高等教育改革 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 六、创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 清末新政时期的直隶高等教育改革的背景 | 第18-24页 |
| 一、清末新政的样板——直隶新政的推行 | 第18页 |
| 二、直隶各级官员对教育的重视 | 第18-20页 |
| (一)发布兴学号召,奖励兴学举措 | 第18-19页 |
| (二)多方筹措经费 | 第19-20页 |
| 三、科举制度的改革与废除 | 第20-21页 |
| (一)科举制度的改革 | 第20-21页 |
| (二)科举制度的废除 | 第21页 |
| 四、“预备立宪”的实行 | 第21-24页 |
| (一)“立宪必须预备”思想成为直隶高等教育改革的指导思想 | 第22-23页 |
| (二)“预备立宪”的实行,直隶高等教育改革进入新阶段 | 第23-24页 |
| 第三章 清末新政时期的直隶高等教育改革的内容 | 第24-38页 |
| 一、建立新式高等学堂 | 第24-28页 |
| (一)1901—1905年新式高等学堂的发展 | 第24-26页 |
| (二)1906—1911年新式高等学堂的发展 | 第26-28页 |
| 二、高等教育制度改革 | 第28-31页 |
| (一)高等教育新学制的落实 | 第28页 |
| (二)教育行政机构的设置与完善 | 第28-30页 |
| (三)教育管理制度的实行 | 第30-31页 |
| 三、高等教育教学内容改革 | 第31-34页 |
| (一)多样的办学形式 | 第31-32页 |
| (二)丰富多样、兼顾中西的教学内容 | 第32-33页 |
| (三)重视实践环节 | 第33-34页 |
| 四、培养、储备、引进高等教育人才 | 第34-38页 |
| (一)培养与储备人才 | 第34-35页 |
| (二)引进人才 | 第35-38页 |
| 第四章 清末新政时期直隶高等教育改革的特点及启示 | 第38-47页 |
| 一、清末新政时期的直隶高等教育改革的特点 | 第38-44页 |
| (一)教育改革与政治改革并行 | 第38-41页 |
| (二)高等教育改革促进了直隶社会的近代化 | 第41-42页 |
| (三)学科设置较完善,与新政相适应 | 第42-43页 |
| (四)受日本影响较大 | 第43-44页 |
| 二、清末新政时期的直隶高等教育改革的启示 | 第44-47页 |
| (一)一定的政策支持是高等教育发展的关键 | 第44-45页 |
| (二)高等教育改革要与社会其他改革相互配合 | 第45-46页 |
| (三)注重内涵式发展,积极引进人才 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |