高中《化学反应原理》学习难点的测查及教学策略研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪言 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.4 研究的方法及内容 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究的方法 | 第16页 |
| 1.4.2 研究的内容 | 第16-18页 |
| 2 研究理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 认知主义学习理论 | 第18-20页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 认知诊断理论 | 第21-23页 |
| 3 《化学反应原理》知识分析 | 第23-27页 |
| 3.1 课程标准要求 | 第23-25页 |
| 3.2 教材知识分析 | 第25-26页 |
| 3.3 知识特点剖析 | 第26-27页 |
| 4 学习难点的测查设计 | 第27-43页 |
| 4.1 调查对象 | 第27页 |
| 4.2 设计调查问卷 | 第27页 |
| 4.3 调查的实施 | 第27-28页 |
| 4.4 结果分析 | 第28-43页 |
| 4.4.1 各章内容相对难度的认同情况 | 第28-29页 |
| 4.4.2 各节知识相对难度的认同情况 | 第29-34页 |
| 4.4.3 各知识点相对难度的认同情况 | 第34-40页 |
| 4.4.4 学生所希望的教学方式 | 第40-43页 |
| 5 突破《化学反应原理》学习难点的教学策略 | 第43-50页 |
| 5.1 《化学反应原理》学习难点形成的原因 | 第43-45页 |
| 5.2 突破《化学反应原理》学习难点的教学策略 | 第45-50页 |
| 6 研究结论及反思 | 第50-52页 |
| 6.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 6.2 研究反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
