| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-18页 |
| 1.1 工作家庭冲突研究综述 | 第10-14页 |
| 1.1.1 工作家庭冲突的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 工作家庭冲突的理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 工作家庭冲突的影响因素及结果变量 | 第12-14页 |
| 1.2 亲子沟通研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2.1 亲子沟通的定义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 亲子沟通的影响因素 | 第15-16页 |
| 1.2.3 亲子沟通和儿童、青少年心理发展的关系 | 第16页 |
| 1.3 亲子沟通对学业成就影响的研究综述 | 第16-18页 |
| 2 问题的提出 | 第18-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.2 研究目的和意义 | 第19-20页 |
| 2.2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.3 研究假设 | 第20-21页 |
| 3 研究一工作家庭冲突与亲子沟通质量关系研究 | 第21-35页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究假设 | 第21页 |
| 3.3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第21-23页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3.3 数据收集与分析 | 第24页 |
| 3.4 研究结果 | 第24-31页 |
| 3.4.1 工作家庭冲突现状及人.学特点分析 | 第24-27页 |
| 3.4.2 亲子沟通质量现状及人.学特点分析 | 第27-30页 |
| 3.4.3 父母工作家庭冲突与亲子沟通质量的相关分析 | 第30页 |
| 3.4.4 父母工作家庭冲突不同水平的亲子沟通质量差异分析 | 第30-31页 |
| 3.4.5 父母工作家庭冲突对亲子沟通质量的回归分析 | 第31页 |
| 3.5 讨论 | 第31-35页 |
| 3.5.1 工作家庭冲突的情况 | 第31-32页 |
| 3.5.2 亲子沟通质量的情况 | 第32-33页 |
| 3.5.3 工作家庭冲突与亲子沟通质量间的关系 | 第33-35页 |
| 4 研究二亲子沟通与学生学业成就关系研究 | 第35-52页 |
| 4.1 研究目的 | 第35页 |
| 4.2 研究假设 | 第35页 |
| 4.3 研究方法 | 第35-37页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第35页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第35-37页 |
| 4.3.3 数据收集与分析 | 第37页 |
| 4.4 研究结果 | 第37-48页 |
| 4.4.1 亲子沟通的描述性分析 | 第37-43页 |
| 4.4.2 不同年级、性别的青少年亲子沟通差异分析 | 第43-44页 |
| 4.4.3 学业成就在不同的亲子沟通基本情况下的差异分析 | 第44-46页 |
| 4.4.4 亲子沟通与学业成就的相关分析 | 第46-47页 |
| 4.4.5 亲子沟通对学业成就的回归分析 | 第47-48页 |
| 4.5 讨论 | 第48-52页 |
| 4.5.1 亲子沟通基本情况分析 | 第48-49页 |
| 4.5.2 亲子沟通差异的分析 | 第49-50页 |
| 4.5.3 不同亲子沟通情况的青少年学业成就差异分析 | 第50页 |
| 4.5.4 亲子沟通与青少年学业成就间的关系 | 第50-52页 |
| 5 研究三亲子沟通在工作家庭冲突与学生学业成就间的中介作用 | 第52-60页 |
| 5.1 研究目的 | 第52页 |
| 5.2 研究假设 | 第52页 |
| 5.3 研究方法 | 第52-53页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第52页 |
| 5.3.2 研究工具 | 第52页 |
| 5.3.3 数据收集与分析 | 第52-53页 |
| 5.4 研究结果 | 第53-58页 |
| 5.4.1 亲子沟通质量、工作家庭冲突和学业成就间的相关分析 | 第53-54页 |
| 5.4.2 亲子沟通在工作家庭冲突与学业成就间的中介作用分析 | 第54-58页 |
| 5.5 讨论 | 第58-60页 |
| 6 结论与建议 | 第60-62页 |
| 6.1 研究建议 | 第60页 |
| 6.2 结论 | 第60-61页 |
| 6.3 研究局限及展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
