| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第14-44页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第14-18页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第14-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 国内外研究现状及述评 | 第18-25页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第22-23页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第23-25页 |
| 1.3 研究内容、方法及创新 | 第25-27页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.3.2 研究方法及创新 | 第26-27页 |
| 1.4 高校思想政治教育亲和力命题形成过程及时代意蕴 | 第27-31页 |
| 1.4.1 高校思想政治教育亲和力命题的形成过程 | 第27-28页 |
| 1.4.2 高校思想政治教育亲和力命题提出的时代意蕴 | 第28-31页 |
| 1.5 高校思想政治教育亲和力相关概念 | 第31-44页 |
| 1.5.1 思想政治工作、思想政治教育与高校思想政治教育辨析 | 第31-36页 |
| 1.5.2 “和”及“亲和”释义 | 第36-39页 |
| 1.5.3 高校思想政治教育亲和力内涵及外延 | 第39-41页 |
| 1.5.4 高校思想政治教育亲和力与吸引力、感染力概念辨析 | 第41-44页 |
| 第2章 高校思想政治教育亲和力理论溯源 | 第44-77页 |
| 2.1 马克思主义经典作家思想政治工作亲和力论述 | 第44-53页 |
| 2.1.1 马克思恩格斯思想政治工作亲和力论述 | 第44-50页 |
| 2.1.2 列宁思想政治工作亲和力论述 | 第50-53页 |
| 2.2 中国共产党主要领导人思想政治工作亲和力论述 | 第53-70页 |
| 2.2.1 毛泽东思想政治工作亲和力论述 | 第53-57页 |
| 2.2.2 邓小平思想政治工作亲和力论述 | 第57-60页 |
| 2.2.3 江泽民思想政治工作亲和力论述 | 第60-63页 |
| 2.2.4 胡锦涛思想政治工作亲和力论述 | 第63-66页 |
| 2.2.5 习近平思想政治工作亲和力论述 | 第66-70页 |
| 2.3 高校思想政治教育亲和力理论溯源的启示 | 第70-77页 |
| 2.3.1 思想政治教育有亲和力是思想政治教育本质需求 | 第70-71页 |
| 2.3.2 科学定位思想政治教育价值是增强亲和力的前提 | 第71-72页 |
| 2.3.3 不断创新思想政治教育理论是增强亲和力的根本 | 第72-77页 |
| 第3章 高校思想政治教育亲和力基本理论 | 第77-104页 |
| 3.1 高校思想政治教育亲和力的形成机理、特点与功能 | 第77-86页 |
| 3.1.1 高校思想政治教育亲和力的形成机理 | 第77-81页 |
| 3.1.2 高校思想政治教育亲和力的特点 | 第81-84页 |
| 3.1.3 高校思想政治教育亲和力的功能 | 第84-86页 |
| 3.2 高校思想政治教育亲和力构成要素、结构层次及评估方法 | 第86-98页 |
| 3.2.1 高校思想政治教育亲和力构成要素 | 第86-93页 |
| 3.2.2 高校思想政治教育亲和力结构层次 | 第93-97页 |
| 3.2.3 高校思想政治教育亲和力评估方法 | 第97-98页 |
| 3.3 高校思想政治教育亲和力作用特点和运行过程 | 第98-104页 |
| 3.3.1 高校思想政治教育亲和力作用特点 | 第98-100页 |
| 3.3.2 高校思想政治教育亲和力运行过程 | 第100-104页 |
| 第4章 高校思想政治教育亲和力现状调查与分析 | 第104-132页 |
| 4.1 调查的方法及样本收集 | 第104-105页 |
| 4.1.1 调查方法 | 第104-105页 |
| 4.1.2 样本情况 | 第105页 |
| 4.2 思想政治教育亲和力现状 | 第105-116页 |
| 4.2.1 肯定主渠道有一定的亲和性但期待全面提高 | 第106-110页 |
| 4.2.2 认同主阵地有一定亲和性但期待更加人性化 | 第110-113页 |
| 4.2.3 认可教育环境有一定亲和性但期待增强渗透性 | 第113-114页 |
| 4.2.4 肯定教育合力意识初步形成但期待全面提升 | 第114-115页 |
| 4.2.5 思想政治教育亲和力评价的个体差异化明显 | 第115-116页 |
| 4.3 高校思想政治教育亲和力存在问题的归因 | 第116-132页 |
| 4.3.1 社会环境影响 | 第116-118页 |
| 4.3.2 高校内部影响 | 第118-132页 |
| 第5章 高校思想政治教育亲和力建构原则及策略 | 第132-197页 |
| 5.1 高校思想政治教育亲和力建构总体原则 | 第132-139页 |
| 5.1.1 以人为本的原则 | 第132-133页 |
| 5.1.2 与时俱进的原则 | 第133-134页 |
| 5.1.3 互联网思维原则 | 第134-136页 |
| 5.1.4 协同育人的原则 | 第136-138页 |
| 5.1.5 继承借鉴的原则 | 第138-139页 |
| 5.2 高校思想政治教育目标亲和力建构 | 第139-146页 |
| 5.2.1 思想政治教育目标概述 | 第139-140页 |
| 5.2.2 高校思想政治教育目标亲和力建构原则 | 第140-144页 |
| 5.2.3 高校思想政治教育目标亲和力建构实施策略 | 第144-146页 |
| 5.3 高校思想政治教育主体亲和力建构 | 第146-158页 |
| 5.3.1 高校思想政治教育主体概述 | 第146-147页 |
| 5.3.2 高校思想政治教育主体亲和力建构原则 | 第147-153页 |
| 5.3.3 高校思想政治教育主体亲和力建构实施策略 | 第153-158页 |
| 5.4 高校思想政治教育内容亲和力建构 | 第158-169页 |
| 5.4.1 高校思想政治教育内容概述 | 第158-160页 |
| 5.4.2 高校思想政治教育内容亲和力建构原则 | 第160-165页 |
| 5.4.3 高校思想政治教育内容亲和力建构实施策略 | 第165-169页 |
| 5.5 高校思想政治教育方法亲和力建构 | 第169-179页 |
| 5.5.1 高校思想政治教育方法亲和力概述 | 第169-170页 |
| 5.5.2 高校思想政治教育方法亲和力建构原则 | 第170-174页 |
| 5.5.3 高校思想政治教育方法亲和力建构实施策略 | 第174-179页 |
| 5.6 高校思想政治教育环境亲和力建构 | 第179-191页 |
| 5.6.1 高校思想政治教育环境及亲和力概述 | 第180页 |
| 5.6.2 高校思想政治教育环境亲和力建构原则 | 第180-185页 |
| 5.6.3 高校思想政治教育环境亲和力建构实施策略 | 第185-191页 |
| 5.7 高校思想政治教育亲和力保障机制研究 | 第191-197页 |
| 5.7.1 作好物质保障 | 第192页 |
| 5.7.2 加强制度保障 | 第192-195页 |
| 5.7.3 落实人员保障 | 第195-196页 |
| 5.7.4 加强理论研究 | 第196-197页 |
| 结语 | 第197-200页 |
| 参考文献 | 第200-209页 |
| 致谢 | 第209-210页 |
| 附录一 高校思想政治教育亲和力现状问卷 | 第210-216页 |
| 附录二 高校思想政治教育亲和力现状观察提纲 | 第216-217页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第217页 |
