| Abstract | 第3页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Contents | 第7-8页 |
| Introduction | 第8-10页 |
| Ⅰ. Feuerstein’s Theory of Mediation | 第10-14页 |
| 1.1 The Theory Proper | 第10页 |
| 1.2 Mediator VS Disseminator | 第10-11页 |
| 1.3 Features of Mediation | 第11-13页 |
| 1.4 Summary | 第13-14页 |
| Ⅱ.Theories Underlying Mediation Theory | 第14-30页 |
| 2.1 Erik Erikson (Humanist) | 第14-16页 |
| 2.2 Abraham Maslow (Humanist) | 第16-18页 |
| 2.3 Carl Rogers(Humanist) | 第18-19页 |
| 2.4 Implications of the Humanist Approach | 第19-20页 |
| 2.5 Lev Vygotsky (Social Interactionist) | 第20页 |
| 2.6 Reuven Feuerstein (Social Interactionist) | 第20-21页 |
| 2.7 A Social Constructivist Model | 第21-23页 |
| 2.8 Motivation Theory | 第23-30页 |
| Ⅲ.Feasibility and Significance of the Experiment | 第30-33页 |
| 3.1 Feasibility | 第30-31页 |
| 3.2 Significance | 第31-33页 |
| Ⅳ. Methods | 第33-38页 |
| 4.1 Participants | 第33-34页 |
| 4.2 Design | 第34-35页 |
| 4.3 Data Collection | 第35-38页 |
| Ⅴ.Results | 第38-39页 |
| Ⅵ.Data Analysis | 第39-45页 |
| 6.1 Learner Factors | 第40-41页 |
| 6.2 Availability of Updated Contents of Learning Activities and a Positive Emotional Environment | 第41-45页 |
| Ⅶ.Proposals | 第45-54页 |
| 7.1. Teacher Attitude towards Learners | 第45页 |
| 7.2. The Learning Activity | 第45-47页 |
| 7.3. Classroom Ethos | 第47-51页 |
| 7.4. Classroom Structure | 第51-52页 |
| 7.5 Helping Learners Take Control of Their Learning | 第52-54页 |
| Conclusion | 第54-57页 |
| References | 第57-60页 |
| Appendix Ⅰ | 第60-61页 |
| Appendix Ⅱ | 第61-65页 |
| Acknowledgements | 第65-66页 |
