| 表目录 | 第8-9页 |
| 图目录 | 第9-10页 |
| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.1 军事院校 | 第13页 |
| 1.2.2 陆军初级指挥军官 | 第13页 |
| 1.2.3 新型陆军初级指挥军官培养模式 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3.1 初级指挥军官能力素质构成研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 外军院校新型陆军初级指挥军官培养研究 | 第15-18页 |
| 1.4 研究的理论依据 | 第18-19页 |
| 1.4.1 军队管理学相关理论 | 第18页 |
| 1.4.2 目标管理理论 | 第18-19页 |
| 1.4.3 军事教育学相关理论 | 第19页 |
| 1.5 研究目标、方法和主要内容 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第19页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5.3 主要内容 | 第19-21页 |
| 第二章 外军新型陆军初级指挥军官的素质要求 | 第21-34页 |
| 2.1 新型陆军初级指挥军官的素质构成 | 第21-23页 |
| 2.1.1 素质的特征 | 第21-22页 |
| 2.1.2 新型陆军初级指挥军官的素质构成 | 第22-23页 |
| 2.2 外军新型陆军初级指挥军官的素质要求 | 第23-34页 |
| 2.2.1 过硬的思想素质 | 第23-25页 |
| 2.2.2 全面的科学文化素质 | 第25-26页 |
| 2.2.3 突出的军事素质 | 第26-31页 |
| 2.2.4 坚韧的身心素质 | 第31-33页 |
| 2.2.5 必需的信息素质和领导能力 | 第33-34页 |
| 第三章 外军院校新型陆军初级指挥军官培养模式 | 第34-61页 |
| 3.1 美国西点军校以“领导能力”为核心的培养模式 | 第34-42页 |
| 3.1.1 平衡的科学文化教育 | 第36-38页 |
| 3.1.2 贯穿始终的军事教育 | 第38-40页 |
| 3.1.3 强调对抗的体育教育 | 第40-41页 |
| 3.1.4 以“荣誉制度”为基础的思想教育 | 第41-42页 |
| 3.2 法国圣西尔军校的“3+1”培养模式 | 第42-44页 |
| 3.2.1 广博的科学文化教育 | 第43页 |
| 3.2.2 集中与分散相结合的军事教育 | 第43-44页 |
| 3.2.3 宽泛的体育教育 | 第44页 |
| 3.2.4 以“履行职责”为重点的领导能力培养 | 第44页 |
| 3.3 英国桑赫斯特皇家军事学院的“岗前培训”模式 | 第44-46页 |
| 3.3.1 相对集中的岗前军事教育 | 第45-46页 |
| 3.3.2 形式多样的岗前体育教育 | 第46页 |
| 3.3.3 潜移默化的岗前领导能力培养 | 第46页 |
| 3.4 日本防卫大学的“4+1”培养模式 | 第46-48页 |
| 3.4.1 要求严格的科学文化教育 | 第47页 |
| 3.4.2 制度化的军事教育 | 第47页 |
| 3.4.3 以“校友会”为主导的体育教育 | 第47-48页 |
| 3.5 韩国陆军军官学校的“智、仁、勇”培养模式 | 第48-54页 |
| 3.5.1 国际化的科学文化教育 | 第48-51页 |
| 3.5.2 理论与实践相结合的军事教育 | 第51-52页 |
| 3.5.3 重视“武道”的体育教育 | 第52-53页 |
| 3.5.4 以“仁”为核心的综合训政教育 | 第53-54页 |
| 3.6 巴基斯坦军事学院的“速成式”培养模式 | 第54-58页 |
| 3.6.1 以兴趣为基础的科学文化教育 | 第55页 |
| 3.6.2 强调实战的军事教育 | 第55-56页 |
| 3.6.3 严格的体育教育 | 第56页 |
| 3.6.4 富有宗教色彩的思想教育 | 第56-57页 |
| 3.6.5 制度完善的领导能力培养 | 第57-58页 |
| 3.7 泰国陆军尉官学校的“2+4”培养模式 | 第58-61页 |
| 3.7.1 以理工为主的科学文化教育 | 第58-59页 |
| 3.7.2 按部就班的军事教育 | 第59-60页 |
| 3.7.3 内涵丰富的领导能力培养 | 第60-61页 |
| 第四章 外军院校新型陆军初级指挥军官培养的特点 | 第61-69页 |
| 4.1 科学文化教育水平高 | 第61-62页 |
| 4.1.1 课程体系设置科学 | 第61-62页 |
| 4.1.2 重视师资力量建设 | 第62页 |
| 4.2 军事职业教育过硬 | 第62-64页 |
| 4.2.1 思想教育形式多样 | 第62-63页 |
| 4.2.2 军事及体育教育要求严 | 第63页 |
| 4.2.3 重视领导能力培养 | 第63-64页 |
| 4.3 注重学员的全面发展 | 第64-66页 |
| 4.3.1 构建复合的知识结构 | 第64-65页 |
| 4.3.2 培养必备的信息素质 | 第65页 |
| 4.3.3 培养超常的创新能力 | 第65-66页 |
| 4.4 课外生活丰富 | 第66-69页 |
| 4.4.1 多元化的俱乐部和社团活动 | 第66-67页 |
| 4.4.2 频繁的国际交流 | 第67-69页 |
| 第五章 中外院校新型陆军初级指挥军官培养对比 | 第69-75页 |
| 5.1 中外院校新型陆军初级指挥军官培养的共同点 | 第69-70页 |
| 5.1.1 重视陆军初级指挥院校的建设 | 第69页 |
| 5.1.2 注重思想建设和品质培养 | 第69-70页 |
| 5.1.3 发展领导才能 | 第70页 |
| 5.2 中外院校新型陆军初级指挥军官培养的不同点 | 第70-75页 |
| 5.2.1 教学内容的区别 | 第71页 |
| 5.2.2 思想教育形式的区别 | 第71-72页 |
| 5.2.3 军事培养的区别 | 第72-73页 |
| 5.2.4 师资建设的区别 | 第73页 |
| 5.2.5 培养侧重点的区别 | 第73-75页 |
| 第六章 外军院校新型陆军初级指挥军官培养的启示 | 第75-80页 |
| 6.1 建立完善的课程体系 | 第75-76页 |
| 6.1.1 优化课程体系结构 | 第75页 |
| 6.1.2 创新课程内容 | 第75-76页 |
| 6.2 加强院校软硬件建设 | 第76-77页 |
| 6.2.1 教学环境建设 | 第76页 |
| 6.2.2 发展多养化的教学方法 | 第76-77页 |
| 6.2.3 提高教员素质 | 第77页 |
| 6.3 强化军事职业教育 | 第77-79页 |
| 6.3.1 注重核心价值观教育 | 第77-78页 |
| 6.3.2 注重军事体能技能训练 | 第78页 |
| 6.3.3 注重领导能力培养 | 第78页 |
| 6.3.4 注重意志力训练 | 第78页 |
| 6.3.5 注重信息素质培育 | 第78-79页 |
| 6.4 大力推进卓越创新教育 | 第79-80页 |
| 6.4.1 给学员创造个性化的成长平台 | 第79页 |
| 6.4.2 大力加强学员实践能力培养 | 第79页 |
| 6.4.3 坚持优胜劣汰，强化竞争意识 | 第79-80页 |
| 结束语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 作者简历 攻读硕士学位期间完成的主要工作 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |