| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究的缘起 | 第8-10页 |
| 第二节 概念界定 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-19页 |
| 第四节 研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 常州市“同城待遇”教育政策背景分析 | 第20-26页 |
| 第一节 常州市外来务工人员发展变化状况 | 第20-21页 |
| 第二节 常州市“同城待遇”教育政策的演进 | 第21-23页 |
| 第三节 常州市“同城待遇”教育政策的内涵 | 第23-25页 |
| 第四节 本章小结 | 第25-26页 |
| 第三章 常州市“同城待遇”教育政策实施效果的考察 | 第26-37页 |
| 第一节 优质校入学机会平等的考察 | 第26-28页 |
| 第二节 升入优质校机会平等的考察 | 第28-32页 |
| 第三节 教育过程优质平等的考察 | 第32-36页 |
| 第四节 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 常州市“同城待遇”教育政策实施的问题分析 | 第37-49页 |
| 第一节 城乡计划生育政策实施不平衡带来的问题 | 第37-41页 |
| 第二节 “承担责任无限扩大”——学校的纠结 | 第41-42页 |
| 第三节 “我需要家长的支持”——老师的心声 | 第42-43页 |
| 第四节 “我不知道怎么帮助孩子”——家长的无奈 | 第43-45页 |
| 第五节 “我好累好紧张”——学生的心理 | 第45-49页 |
| 第五章 推进常州市“同城待遇”教育政策实施的建议 | 第49-53页 |
| 第一节 政府层面：多方联动,确保政策优质高效实施 | 第49-50页 |
| 第二节 学校层面：积极主动,创设润物无声的校园文化 | 第50-51页 |
| 第三节 教师层面：自主要求,树立人文关怀的职业美德 | 第51页 |
| 第四节 家长层面：双向联动,树立正确的子女观教育观 | 第51-52页 |
| 第五节 学生层面：主动融合,激发自我追求的内驱力 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录A：调查问卷(样卷) | 第54-59页 |
| 附录B：访谈提纲(样稿) | 第59-60页 |
| 附录C：中国中学生心理健康量表 | 第60-62页 |
| 附录D：常州市随行十六周岁以下流动儿童信息登记表 | 第62-63页 |
| 附录E：同学眼中的田聃 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
