| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的 | 第11页 |
| (三) 研究意义 | 第11-13页 |
| 1. 挖掘公民教育课程资源 | 第11-12页 |
| 2. 充分发挥英语教科书的公民教育功能 | 第12页 |
| 3. 拓展公民教育研究的视角 | 第12页 |
| 4. 为教科书编订者与实施者提供参考 | 第12-13页 |
| (四) 研究综述 | 第13-22页 |
| 1. 研究概况 | 第13-15页 |
| (1) 1978-1995年：理论翻译阶段 | 第13-14页 |
| (2) 1996年—2001年：实践诉求阶段 | 第14页 |
| (3) 2002年-2007年：公民道德教育凸显阶段 | 第14页 |
| (4) 2008年至今：理论建构阶段 | 第14-15页 |
| 2. 研究内容 | 第15-20页 |
| (1) 公民教育的本质 | 第15-16页 |
| (2) 公民教育的目标 | 第16-17页 |
| (3) 公民教育的内容 | 第17-18页 |
| (4) 公民教育的实施途径与方法 | 第18-19页 |
| (5) 公民教育与学校德育的关系 | 第19-20页 |
| 3. 研究反思 | 第20-22页 |
| 一、人教版初中英语教科书中的公民形象分析框架与理论基础 | 第22-35页 |
| (一) 研究对象 | 第22页 |
| (二) 研究架构与流程 | 第22-23页 |
| (三) 研究方法 | 第23-26页 |
| 1. 分析单位说明 | 第24-25页 |
| 2. 分析类目说明 | 第25页 |
| 3. 研究工具的信度与效度 | 第25-26页 |
| (1) 信度 | 第25-26页 |
| (2) 效度 | 第26页 |
| (四) 框架理论来源 | 第26-35页 |
| 1. 个人责任型公民(The Personally Responsible Citizen) | 第27页 |
| 2. 参与型公民(The Participatory Citizen) | 第27-28页 |
| 3. 正义取向型公民(The Justice-Oriented Citizen) | 第28页 |
| 4. 个人责任型公民的局限 | 第28页 |
| 5. 对参与型公民与正义取向型公民的追求 | 第28-35页 |
| 二、初中人教版英语教科书公民形象文本分析 | 第35-52页 |
| (一) 责任型公民分析 | 第36-43页 |
| 1. 关爱 | 第37-40页 |
| (1) 礼貌待人 | 第37-38页 |
| (2) 帮助他人 | 第38-39页 |
| (3) 保护环境,热爱大自然 | 第39-40页 |
| (4) 热爱祖国 | 第40页 |
| 2. 公民责任 | 第40-42页 |
| (1) 公共道德 | 第41-42页 |
| 3. 尊重 | 第42-43页 |
| (1) 自由独立 | 第42-43页 |
| (二) 参与型公民分析 | 第43-45页 |
| 1. 志愿者 | 第44-45页 |
| (三) 正义取向型公民分析 | 第45-52页 |
| 1. 实践理性 | 第47-49页 |
| (1) 学习能力 | 第47-48页 |
| (2) 表达能力 | 第48页 |
| (3) 解决冲突能力 | 第48-49页 |
| 2. 尊重差异,提倡多元 | 第49-52页 |
| (1) 多元文化意识 | 第49-52页 |
| 三、建议 | 第52-55页 |
| (一) 对内容编排的建议 | 第52页 |
| 1. 各册单元应系统性强调“公民形象”的核心价值所在 | 第52页 |
| 2. “公民形象”呈现应重视各册配置比例 | 第52页 |
| (二) 对内容呈现的建议 | 第52-53页 |
| 1. 题材应当丰富多元且注重内容均衡 | 第52-53页 |
| 2. 呈现方式应考虑学生的学习兴趣 | 第53页 |
| (三) 对公民形象内涵取向的建议 | 第53-54页 |
| 1. 注重道德教育的传统性与时代性相结合 | 第53页 |
| 2. 注重公民意识教育与公民实践相统一 | 第53页 |
| 3. 注重个人责任型与参与型、正义取向型三类公民教育相统一 | 第53页 |
| 4. 注重公民教育的核心价值 | 第53-54页 |
| (四) 对教师的建议 | 第54-55页 |
| 1. 教师应排除公民教育属于社会学科的刻板印象 | 第54页 |
| 2. 教师应多充实自我认知,建立公民意识 | 第54页 |
| 3. 教师应广纳多方资源 | 第54页 |
| 4. 教师应采取多元策略 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 中文文献 | 第55-57页 |
| 英文文献 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
