| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1. 引言 | 第10-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-13页 |
| 1.1.1 喀什地区英语教育发展基本现状 | 第11-13页 |
| 1.1.2 提高新疆喀什地区英语教育的必要性 | 第13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第14页 |
| 1.3.1 研究对象及解决的问题 | 第14页 |
| 1.3.2 研究工具和数据分析 | 第14页 |
| 1.4 特殊的“维-汉-英”三语环境 | 第14-19页 |
| 1.4.1 维语、汉语和英语语言结构主要特征对比 | 第14-16页 |
| 1.4.2 维族学生英语学习过程中的语言迁移现象分析 | 第16-17页 |
| 1.4.3 喀什地区三语环境下的英语教与学 | 第17页 |
| 1.4.4 “维—汉—英”三语环境下维族学生英语学习的心理机制 | 第17-19页 |
| 2. 文献回顾 | 第19-25页 |
| 2.1 三语习得 | 第19页 |
| 2.2 语言迁移与语言习得 | 第19-20页 |
| 2.3 国外研究状况 | 第20-22页 |
| 2.4 国内研究状况 | 第22-25页 |
| 3. 三语环境对学生英语学习的影响调查与分析 | 第25-32页 |
| 3.1 主观情感因素的影响 | 第25-27页 |
| 3.2 语言迁移对英语学习的影响 | 第27-29页 |
| 3.3 维吾尔族学生英语学习内在机制影响 | 第29-30页 |
| 3.4 教学方法和教材对英语学习的影响 | 第30-32页 |
| 4. 当前三语环境下新疆中学生英语学习中存在的问题与策略 | 第32-36页 |
| 4.1 存在的问题 | 第32-33页 |
| 4.1.1 维吾尔族学生对英语学习缺乏一定的主观性和主动性 | 第32页 |
| 4.1.2 学生对维吾尔语的依赖性较高 | 第32页 |
| 4.1.3 维吾尔族学生对维吾尔语的依赖性较高 | 第32-33页 |
| 4.2 对应的策略 | 第33-36页 |
| 5. 反思与总结 | 第36-39页 |
| 5.1 对该课题研究的反思 | 第36-38页 |
| 5.2 对课题研究的总结 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 附录1 问卷调查 | 第41-43页 |
