| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究现状 | 第7-10页 |
| （一）国内研究现状 | 第7-8页 |
| （二）语文教学内容 | 第8-9页 |
| （三）对已有研究的总结 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10页 |
| （一）理论意义 | 第10页 |
| （二）实践价值 | 第10页 |
| 三、研究内容及概念界定 | 第10-12页 |
| （一）词及与诗的异同 | 第10页 |
| （二）语文教学内容 | 第10-11页 |
| （三）课程目标、语文课程内容、语文教学内容、语文教材内容的关系 | 第11-12页 |
| 第一章 初中语文唐宋词教学内容确定的依据 | 第12-20页 |
| 一、依据课程标准 | 第12-13页 |
| 二、依据学情特性 | 第13-14页 |
| （一）学生的身心特点 | 第13-14页 |
| （二）学生起点能力分析和目标 | 第14页 |
| （三）体现师生的认识差异 | 第14页 |
| 三、根据文本特性 | 第14-17页 |
| （一）符合词的文体特性 | 第14-16页 |
| （二）符合课文的审美特性 | 第16-17页 |
| 四、依托教材编排 | 第17-20页 |
| （一）选文系统 | 第17-18页 |
| （二）助读系统和练习系统 | 第18-20页 |
| 第二章 初中语文唐宋词教学内容选择的现状分析 | 第20-27页 |
| 一、教师卷呈现的问题及分析 | 第20-23页 |
| 二、学生卷呈现的问题及分析 | 第23-25页 |
| 三、初中语文唐宋词教学内容选择的现状 | 第25-27页 |
| （一）教师对课程标准解读不当 | 第25页 |
| （二）重知识，轻方法 | 第25页 |
| （三）忽视词的诵读，未能突出词的特质 | 第25-27页 |
| 第三章 改善现状的对策与建议 | 第27-36页 |
| 一、深入解读语文课程标准 | 第27-28页 |
| （一）重视阶段课程目标，不可偏废其一 | 第27页 |
| （二）“评价建议”，避免内容选择应试化和狭隘化 | 第27-28页 |
| 二、教师准确的解读 | 第28-30页 |
| （一）文本细读 | 第28-29页 |
| （二）避免文本解读的“误读”：“意图谬见”和“感受谬见” | 第29页 |
| （三）从文本解读转向教学解读 | 第29-30页 |
| 三、重视词的吟诵 | 第30-32页 |
| 四、重视鉴赏方法的传授 | 第32-36页 |
| （一）抓住词眼及关键词句 | 第32-33页 |
| （二）把握意象和意境 | 第33-35页 |
| （三）知人论世 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 关于初中语文唐宋词教学内容现状的调查问卷（教师卷） | 第40-41页 |
| 关于初中语文唐宋词教学内容现状的调查问卷（学生卷） | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
