| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 国内外数学课程的发展与改革 | 第8-9页 |
| 1.1.2 几何的重要地位与教育价值 | 第9页 |
| 1.1.3 立体几何教和学的现实需求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究内容、意义和框架 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究内容与研究问题 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.3 研究框架与思路 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-14页 |
| 2.1 数学课程发展的国际比较 | 第12页 |
| 2.2 对我国数学课程发展的认识 | 第12-14页 |
| 2.2.1 简单的历史回顾 | 第12-13页 |
| 2.2.2 对我国数学课程现状的认识 | 第13-14页 |
| 第三章 《课标》教材与《大纲》教材的文本分析 | 第14-39页 |
| 3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.1.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 3.2 《课标》与《大纲》对比研究 | 第15-20页 |
| 3.2.1 课程理念的比较 | 第15-16页 |
| 3.2.2 课程目标的比较 | 第16-17页 |
| 3.2.3 课程内容的比较 | 第17-19页 |
| 3.2.4 课程实施建议的比较 | 第19页 |
| 3.2.5 课程评价的比较 | 第19-20页 |
| 3.2.6 结论 | 第20页 |
| 3.3 《课标》教材与《大纲》教材内容体系的比较 | 第20-39页 |
| 3.3.1 编写体例的比较 | 第20-28页 |
| 3.3.2 课程内容的比较 | 第28-33页 |
| 3.3.3 习题的比较 | 第33-38页 |
| 3.3.4 结论 | 第38-39页 |
| 第四章 空间向量的引入对学生学习的影响调查 | 第39-47页 |
| 4.1 研究方法 | 第40页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第40页 |
| 4.1.2 研究工具与调查过程 | 第40页 |
| 4.2 学生问卷整体调查结果及其分析 | 第40-46页 |
| 4.3 对学生数学思维能力影响的研究 | 第46-47页 |
| 第五章 教师问卷调查与访谈分析 | 第47-50页 |
| 5.1 研究方法 | 第47-49页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第47页 |
| 5.1.2 研究工具与调查过程 | 第47-49页 |
| 5.2 访谈结果分析 | 第49-50页 |
| 第六章 结论和建议 | 第50-53页 |
| 6.1 对课标教材与大纲教材立体几何版块的比较结论 | 第50-51页 |
| 6.2 对两个版本教材的建议 | 第51页 |
| 6.3 对在立体几何中引入向量的建议 | 第51页 |
| 6.4 研究的不足之处 | 第51-53页 |
| 附录一:教师调查问卷 | 第53-55页 |
| 附录二:学生调查问卷 | 第55-58页 |
| 附录三:教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |