| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 选题的意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 学术价值 | 第9页 |
| 1.2.2 现实价值 | 第9-10页 |
| 1.3 研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 对高中思想政治课堂教学机智的解读 | 第15-18页 |
| 2.1 对教学机智的界定 | 第15-16页 |
| 2.2 对高中思想政治课堂教学机智的解读 | 第16-18页 |
| 2.2.1 本文对高中思想政治课堂教学机智的界定 | 第16页 |
| 2.2.2 高中思想政治课堂教学机智的特点 | 第16-18页 |
| 第3章 高中思想政治课堂教学机智的发生过程 | 第18-25页 |
| 3.1 发现问题 | 第18-21页 |
| 3.1.1 不要回避问题 | 第19-20页 |
| 3.1.2 要主动捕捉问题 | 第20-21页 |
| 3.2 基于问题的理解 | 第21页 |
| 3.3 基于新思想的反应 | 第21-24页 |
| 3.3.1 产生新的思想 | 第22页 |
| 3.3.2 反应的表征 | 第22-24页 |
| 3.4 行动中反思 | 第24-25页 |
| 第4章 教学机智在高中思想政治教学中的运用现状分析 | 第25-33页 |
| 4.1 观摩教学现场——听课 | 第25页 |
| 4.2 问卷调查和访谈结果分析 | 第25-28页 |
| 4.2.1 问卷设计和访谈 | 第25-26页 |
| 4.2.2 问卷调查、访谈结果分析 | 第26-28页 |
| 4.3 阻碍高中思想政治教师引发教学机智的因素 | 第28-33页 |
| 4.3.1 传统教学体系的影响 | 第29-30页 |
| 4.3.2 师范生教育中的问题 | 第30-32页 |
| 4.3.3 倦怠的教师职业生涯不利于教学机智的引发 | 第32-33页 |
| 第5章 高中思想政治课堂教学机智的有效利用 | 第33-37页 |
| 5.1 处理偶发事件的教学机智 | 第33-34页 |
| 5.1.1 利用情境，因势利导 | 第33页 |
| 5.1.2 暂不处理，“热”问题“冷”处理 | 第33-34页 |
| 5.1.3 有的放矢，对症下药 | 第34页 |
| 5.2 处理课堂教学失误的教学机智 | 第34-36页 |
| 5.2.1 坦率认错 | 第34-35页 |
| 5.2.2 以“错”攻“错” | 第35页 |
| 5.2.3 有“错”就改 | 第35-36页 |
| 5.3 处理学生课堂问题行为的教学机智 | 第36-37页 |
| 5.3.1 委婉含蓄，风趣幽默 | 第36页 |
| 5.3.2 冷静理智，沉默与克制 | 第36-37页 |
| 5.3.3 教学民主, 豁达宽容 | 第37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |