| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-18页 |
| 1.3.1 学前教育专业研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.2 育婴师培养的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 学前教育专业开展育婴师培训的思考 | 第17-18页 |
| 1.3.4 对已有研究的述评 | 第18页 |
| 1.4 研究目的、内容、方法及创新和不足 | 第18-23页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18-20页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第20-21页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.4.4 创新点及不足 | 第22-23页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第23-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第23页 |
| 2.1.1 学前教育专业 | 第23页 |
| 2.1.2 育婴师 | 第23页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 学前教育价值观 | 第23-24页 |
| 2.2.2 经济学利益最大化原理 | 第24页 |
| 2.2.3 泰勒原理 | 第24-25页 |
| 第3章 江西K高校学前教育专业开展育婴师培训的实施概况 | 第25-34页 |
| 3.1 江西K高校学前教育专业概况 | 第25-26页 |
| 3.2 江西K高校学前教育专业学生考取育婴师职业资格证书情况 | 第26-27页 |
| 3.3 江西K高校学前教育专业开展育婴师培训的举措 | 第27-34页 |
| 3.3.1 目标定位 | 第27-29页 |
| 3.3.2 实际举措 | 第29-34页 |
| 第4章 江西K高校学前教育专业开展育婴师培训的效果调查分析 | 第34-43页 |
| 4.1 问卷的设计与回收 | 第34-35页 |
| 4.2 调查结果与分析 | 第35-43页 |
| 4.2.1 在校生满意度的调查分析 | 第35-38页 |
| 4.2.2 毕业生就业去向的跟踪调查 | 第38-39页 |
| 4.2.3 教师态度的调查分析 | 第39-41页 |
| 4.2.4 用人单位态度的调查分析 | 第41-43页 |
| 第5章 结论与建议 | 第43-53页 |
| 5.1 学前教育专业开展育婴师培训的效果及其优越性分析 | 第43-48页 |
| 5.1.1 学校具有良好的外部条件 | 第43-45页 |
| 5.1.2 学校拥有正确的目标定位 | 第45页 |
| 5.1.3 选修课程的合理开设是开展育婴师培训的重要举措 | 第45-46页 |
| 5.1.4 理论与实践的并重是开展育婴师培训的重要因素 | 第46-48页 |
| 5.2 研究建议和希望 | 第48-52页 |
| 5.2.1 注重细节贯穿整个过程,营造参与式的学习氛围 | 第48页 |
| 5.2.2 实行双导师制,注重对学生的实践指导 | 第48-49页 |
| 5.2.3 建立有效的学前教育专业课程设置评价体系 | 第49-50页 |
| 5.2.4 加强与用人单位深度合作 | 第50-52页 |
| 5.3 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
