| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究文献综述 | 第11-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究重点、难点和创新点 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 关于日本中小学道德教育的相关概念界定及理论分析 | 第15-18页 |
| 一、相关概念 | 第15-16页 |
| （一）道德 | 第15页 |
| （二）日本中小学道德教育 | 第15-16页 |
| 二、日本道德教育的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）本土思想和理论 | 第16-17页 |
| （二）外来思想和理论 | 第17-18页 |
| 第二章 日本道德教育的历史考察及战后中小学道德教育的实践 | 第18-24页 |
| 一、日本道德教育形成的背景 | 第18页 |
| 二、日本学校道德教育的起端 | 第18-19页 |
| 三、日本学校道德教育的改革 | 第19-20页 |
| （一）第一次道德教育改革 | 第19-20页 |
| （二）第二次道德教育改革 | 第20页 |
| （三）第三次道德教育改革 | 第20页 |
| 四、二战后日本中小学道德教育的实践 | 第20-24页 |
| （一）铲除军国主义的影响 | 第20-21页 |
| （二）开设德育课程 | 第21-22页 |
| （三）确立德育的核心地位 | 第22-24页 |
| 第三章 战后日本中小学道德教育体系 | 第24-30页 |
| 一、日本中小学道德教育的培养目标 | 第24-25页 |
| （一）日本小学道德教育的培养目标 | 第24页 |
| （二）日本初中道德教育的培养目标 | 第24页 |
| （三）日本高中道德教育的培养目标 | 第24-25页 |
| 二、日本中小学道德教育的基本原则 | 第25-27页 |
| （一）注重实用 | 第25页 |
| （二）强调礼义 | 第25-26页 |
| （三）砥砺意志 | 第26页 |
| （四）尊重个性 | 第26-27页 |
| 三、日本中小学道德教育的主要方式 | 第27-30页 |
| (一)德育课程的交融 | 第27-28页 |
| (二)德育实践活动 | 第28-30页 |
| 第四章 战后日本中小学道德教育主要内容与特点 | 第30-36页 |
| 一、战后日本中小学道德教育主要内容 | 第30-32页 |
| （一）日本小学道德教育主要内容 | 第30-31页 |
| （二）日本初中道德教育主要内容 | 第31-32页 |
| （三）日本高中道德教育主要内容 | 第32页 |
| 二、战后日本中小学道德教育主要特征 | 第32-36页 |
| （一）整合民族传统和国际文化 | 第33页 |
| （二）整合历史传统和现实意义 | 第33-34页 |
| （三）强调国民教育的统一性 | 第34-35页 |
| （四）德育方式兼顾学生成长的各个层面 | 第35-36页 |
| 第五章 日本中小学道德教育的评价及其启示 | 第36-46页 |
| 一、日本中小学道德教育的经验 | 第36-39页 |
| （一）德育是国民教育的灵魂 | 第36页 |
| （二）融合多种优秀文化 | 第36-37页 |
| （三）教育方式灵活多样 | 第37-38页 |
| （四）构建道德教育系统 | 第38-39页 |
| 二、日本中小学道德教育中存在的主要问题 | 第39-41页 |
| （一）过于强调国家主义价值观 | 第39页 |
| （二）智育与德育相失衡的现象比较凸出 | 第39-40页 |
| （三）内容与形式间的张力越来越大 | 第40页 |
| （四）极端国家主义、军国主义的幽灵始终相伴 | 第40-41页 |
| 三、日本中小学道德教育对我国的启示 | 第41-46页 |
| （一）道德教育的精髓：求真务实 | 第41-42页 |
| （二）道德教育的网络：家庭、学校、政府 | 第42-44页 |
| （三）道德教育的途径：认知与体验 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49页 |