| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 情绪与情绪调节 | 第11-13页 |
| 1.1.1 现代情绪研究 | 第11页 |
| 1.1.2 情绪认知理论 | 第11-12页 |
| 1.1.3 情绪调节理论 | 第12-13页 |
| 1.2 自我效能感 | 第13-15页 |
| 1.2.1 自我效能感概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 自我效能感的调节过程 | 第14-15页 |
| 1.3 情绪调节自我效能感 | 第15-18页 |
| 1.3.1 情绪调节自我效能感概念 | 第15页 |
| 1.3.2 情绪调节自我效能感与调节能力的区别 | 第15-16页 |
| 1.3.3 情绪调节自我效能感的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.4 应对方式研究概述 | 第18-21页 |
| 1.4.1 应对方式概念 | 第18-20页 |
| 1.4.2 应对方式的分类 | 第20页 |
| 1.4.3 应对方式相关研究 | 第20-21页 |
| 1.5 情绪调节自我效能感与应对方式相关研究 | 第21-23页 |
| 2 研究设计 | 第23-25页 |
| 2.1 研究目的 | 第23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23页 |
| 2.3 研究意义 | 第23-25页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 2.3.2 现实意义 | 第24-25页 |
| 3 研究一高中学生情绪调节自我效能感与应对方式一般研究 | 第25-45页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究内容 | 第25页 |
| 3.3 研究对象 | 第25-26页 |
| 3.4 研究工具 | 第26页 |
| 3.4.1 情绪调节自我效能感量表 | 第26页 |
| 3.4.2 中学生应对方式问卷 | 第26页 |
| 3.5 研究过程 | 第26-27页 |
| 3.6 数据统计分析 | 第27页 |
| 3.7 研究结果 | 第27-38页 |
| 3.7.1 高中生情绪调节自我效能感的总体状况 | 第27页 |
| 3.7.2 高中生情绪调节自我效能感的人口学特征 | 第27-31页 |
| 3.7.3 高中生应对方式的总体状况 | 第31-32页 |
| 3.7.4 高中生应对方式的人口学特征 | 第32-36页 |
| 3.7.5 高中生情绪调节自我效能感与应对方式相关研究 | 第36-37页 |
| 3.7.6 高中生情绪调节自我效能感与应对方式的回归分析 | 第37-38页 |
| 3.8 讨论与分析 | 第38-44页 |
| 3.8.1 高中生情绪调节自我效能感的整体特点 | 第38页 |
| 3.8.2 高中生情绪调节自我效能感的差异分析与讨论 | 第38-41页 |
| 3.8.3 高中生应对方式的整体特点 | 第41页 |
| 3.8.4 高中生应对方式的差异分析与讨论 | 第41-43页 |
| 3.8.5 高中生情绪调节自我效能感与应对方式关系分析与讨论 | 第43-44页 |
| 3.9 小结 | 第44-45页 |
| 4 研究二高中生情绪调节自我效能感的干预研究 | 第45-56页 |
| 4.1 研究目的 | 第45页 |
| 4.2 实验设计 | 第45页 |
| 4.3 研究思路 | 第45页 |
| 4.4 干预方案设计的理论基础 | 第45-46页 |
| 4.5 研究工具 | 第46-47页 |
| 4.5.1 测量工具 | 第46页 |
| 4.5.2 干预工具 | 第46-47页 |
| 4.6 研究过程 | 第47-49页 |
| 4.6.1 前测 | 第47页 |
| 4.6.2 干预过程 | 第47-49页 |
| 4.6.3 后测 | 第49页 |
| 4.7 研究结果 | 第49-54页 |
| 4.7.1 实验组对照组前测 | 第49-50页 |
| 4.7.2 实验组前测后测 | 第50-51页 |
| 4.7.3 对照组前测后测差异比较 | 第51-52页 |
| 4.7.4 实验组对照组后测差异比较 | 第52-53页 |
| 4.7.5 两组被试前后测差值的差异检验 | 第53-54页 |
| 4.8 讨论 | 第54-55页 |
| 4.9 研究结论 | 第55-56页 |
| 5 结论与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56页 |
| 5.2 研究的创新点 | 第56页 |
| 5.3 不足与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-70页 |
| 后记 | 第70页 |
